人教版物理九年《浮力》说课课件.pptVIP

一、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说教学程序 说课内容 二、学情分析 六、板书设计 1、教材的地位与作用 　　《浮力》是人教版九年级物理第十四章第五节的内容。本节内容的研究生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容也是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 一、教材分析 2、教学目标： （3）情感态度和价值观：培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。　 4、重点和难点： 教学重点：（1）浮力概念的建立； 　　　　　（2）探究阿基米德原理； 　　　　　（3）培养学生多种学习能力。 教学难点： 探究阿基米德原理 （1）知识与技能：要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解阿基米德原理。 （2）过程与方法：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。 解决重难点办法：根据本节课教材的特点，我主要是利用演示实验和多媒体视频教学并结合相关的数学推导来突出重点和突破难点的。 二、学情分析  根据我校农村学生多的特点，多数学生上进心强，学习态度端正，但是缺乏一定的探索研究问题的能力 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理学习的兴趣，充分发挥演示实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。 三、说教法     为充分体现以教师为主导，以学生为主体，建立高效课堂的教学原则，本节课我主要利用演示实验、多媒体教学、讲授法、讨论法等多种形式的教学方法，提高课堂效率，并创设物理情境让学生参与实验设计，以调动学生的积极性。 四、说学法 本节课是初中力学实验的综合应用，为培养学生多种学习能力，本节课的学法为探究实验法、演绎推理法和分析归纳法。 五、说教学过程 设置情景，引入新课（用时大约2分钟） 表演一个小魔术: 瓶盖在水中先不上浮，手堵住杯底流水处，瓶盖浮起来。观察现象，引起思考。 运用身边的器材，实验导入新课，创设理想的诱发环境，激发学生学习兴趣。 新课： 1、浮力的概念（用时大约6分钟） 播放录像： 让学生感受浮力的存在 从贴近学生生活的物理现象入手，使学生从生活走向物理，从物理走向社会。 五、说教学过程 2、浮力产生的原因 物体上下表面所受的压力差 F浮＝F向上－F向下 五、说教学过程 五、说教学过程 3、用弹簧测力计测浮力的大小（用时大约8分钟） 问：在水中下沉物体是否也受浮力呢？ 学生分组讨论，利用学具探究，得出结论。巡回指导，发现做实验好的学生典型。归纳出测浮力的方法 在玩中学，既掌握了知识与技能，又能提高学生对学习的兴趣。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。 多媒体展示： 石块在水中受力分析。 五、说教学过程 4、实验探究浮力的大小与哪些因素有关（用时20分钟） （1）快乐体验：将空的饮料罐慢慢压入水底：体会浮力的变化，物体浸入液体体积的差异 （2）图片：死海不死 通过上面两个实例，引导浮力的大小与哪些因素有关进行猜想，根据猜想自选器材，制定实验方案，进行实验指导学生实验，对发现的问题及时纠正。引导学生分析数据，总结结论。 四、说教学过程 浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关。与物体的密度，浸没的深度等因素无关。 在此基础上，归纳出阿基米德原理：F浮=G排 5、小结：今天你学到了什么（用时大约3分钟） 五、说教学过程 用投影打出题目，引导学生总结今天的收获。 从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程 6、随堂练习（大约1分钟） （1）一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？施力物体是谁？ 此题考查学生对浮力概念的理解 （2）某物体完全浸没在水中时，下表面所受压力为20N，上表面所受压力为15N，则它所受浮力为多少N？ 此题考查学生对浮力产生的原因的理解 （3）把一物体在空气中称时，其重力为5N，将其放入水中称时，弹簧测力计的示数为3N，则其所受浮力为＿＿N。 此题考查学生对称量法测浮力产生的理解 （4）一个实心铜球的质量为8.9kg，把它全部浸入水中，排开水的体积为＿＿＿ ,排开水的质量为＿＿＿ ,铜球受到的浮力为＿＿＿。 此题考查学生对阿基米德原理的理解 课后1、2、3题 五、说教学过程 6、布置作业 六、板书设计： 　　　　　　　五　浮力 一、浮力 1、方向：竖直向上 2、浮力的测量：F浮＝G－F 3、浮力产生的原因：F浮＝F向上－F向下 二、阿基米