学前儿歌教学设计案例——《幸福拍手歌》的设计.doc

幼儿儿歌教学设计案例 设计者---丁芳真 概述 1、年级：幼儿中班教育 学科：学前音乐启蒙 学时：两个课时 2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材 3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也在日趋完善，大多配置了录音机、钢琴、DVD机和电脑等，以此来丰富我们的音乐课堂。然而，当我们漫步在各个幼儿园时，你是否常能听到孩子们毫无动感的歌唱声，看见孩子们那面无表情的单调又机械的律动神态，甚至对于每天播放的音乐听而不闻、视而不见呢?我觉得原因可能是教育实践中没有有效的教育行为与策略。著名的音乐家艾伦?科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”。很多案例研究发现：儿歌—符合低幼儿童的心理特点和欣赏趣味。所以在音乐教学中，我们应该以培养孩子们倾听音乐的能力为目的。 4、儿歌教学案例选择： 《天空之城》 《幸福拍手歌》 教学目标分析 （一）静听。 保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。 1、将室内空间尽量腾空，并关上门窗，防止外来干扰，并提供人手一块小座垫，确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间 2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会” 3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以） （二）、爱听。 提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：符合孩子年龄特点的歌曲和乐曲。 歌曲要通俗易懂，歌词也要比较浅显，就是唱孩子们身边的事，孩子才愿意听，进而激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。其中可以穿插着让孩子们听一些描摹性的、形象鲜明的乐曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友们较容易感受乐曲的情绪和音乐形象。通过《幸福拍手歌》的视频教材的学习进一步来感受的节奏美和音韵美。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。” 教学评价设计 编号 知识点 学习目标水平 识记 掌握 运用 1 儿歌内容的理解 ● ★ 2 儿歌的正确发音 ●●● ★★★★ 3 儿歌动作的准确性 ●●● ★★★★ 4 儿歌动作的整齐性 ●●● ★★★★ 自我反思 在授课的过程中是否充分利用了多媒体资源，是否可以让小朋友理解儿歌的内容 小朋友在学习过程中是否跟着老师练习，有没有走神的小朋友 通过多媒体的展示是否很好了地调动了小朋友的学习主动性 通过老师的引导是否很好地实现了在利用多媒体的情况下实现了以老师为主导，体现学生为主体的教学活动。 当我们作了一些尝试，我们欣喜地发现，孩子们在整个“听”活动下，进步是十分明显的。 创设自然和安静的环境，让孩子静听。 文章来自: 幼儿教育网() 详文参考：/a/jingyanlunwen/yinlejiaoyu/2012/0118/31931.html 利用多媒体播放《天空之城》的音频 小朋友排排站，老师带领大家学习歌曲的动作，边唱边跳。 利用多媒体播放《幸福拍手歌》的视频 学生分组表演 老师通过学生的展示，来总结，评出表演得最好的学生。布置作业：下节课继续检查《幸福拍手歌》的表演 小朋友是否可以跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌 是 教师针对不同的错误进行个别讲解 否