学前儿童发展与教育科学研究方法.doc

学前儿童发展与教育科学研究方法 第一章 1.学前教育研究的六要素是什么？ 1.是什么？(What)：反映问题的本质与规律以解决之的认识活动 2.为什么？(Why)：即，研究的目的问题。研究目的不同，需要不同的研究主体和方法。 3.谁来做？(Who)：即，研究的主体 4.何时做？(When)：即，研究的时间问题。指研究的时代性、前瞻性。 5.在哪做？(Where)：即，研究的地点。指研究过程中所涉及的地点和对象的分布。 6.怎么做？(How)：即，研究的方法问题。选择研究方法要依据课题的性质 2.学前教育研究的主要步骤有哪些？ （1）选择研究课题； （2）查阅文献资料； （3）设计研究方案； （4）实施研究方案； （5）得出研究结论； （6）撰写研究报告； （7）评价研究结果； （8）推广研究成果。 第二章 1、问题与课题的关系怎样？如何将问题转化为课题？ 问题≠课题 （1）从问题中确定课题 （2）查阅文献资料，分析课题 （3）采取多种方法确定课题 2、选择课题的方法有哪些？ （1）从教育理论层面出发 （2）从教育实践层面出发提出 （3）从研究者感兴趣问题中选择课题 （4）从不同学科之间的交接点中寻找 （5）从国内外各种信息的分析总结中寻找 3、选择教育研究课题应遵循的基本原则？ （1）价值性原则：课题面向教育科学自身发展和教育实践需要。即，须有理论和实践两方面价值。 （2）科学性原则：选题符合教育理论及经实践证实过的教育规律。 （3）创新原则：研究前人未曾解决或未完全解决，有争议而尚无定论的问题；或是从新的角度，依据新的成果，重新研究老的问题。 （4）可行性原则：选题具有实现的可能性。即，具有实现的客观条件、时机条件和主观条件。 4、课题名称一般包括三要素：研究对象、研究内容和研究的方法。 第三章 1.文献的主要类型有哪些？ （一）根据文献资料的性质、内容加工程度与用途，分为 1.零次文献 未经发表和有意识修饰的最原始文献。 2.一次文献 含义：直接记录事件经过、研究成果、新技术、新知识的文献。 3.二次文献（检索性文献） 含义：将分散的、无组织的一次文献进行加工整理，形成为系统的、便于查找和利用的文献。 4.三次文献（参考性文献） 围绕某个专题，利用二次文献检索大量相关的一次文献，对其内容进行综合、分析、研究而编写出来的文献。 2.文献检索的涵义与方法？ 含义：通过一定的方法和程序在众多的文献中迅速、准确地获取所需文献的过程。 方法： 1、顺查法：按时间顺序由远及近地进行检索。 2、逆查法：根据由近及远的时间逆序进行检索。 3、跟踪检索法（循环查找法） 3.文献类型和标志代码各是什么？ 专著 M 会议录 C 汇编 G 报纸 N 期刊 J 学位论文 D 报告 R 标准 S 联机网上数据库 DB/DL 磁带数据库 DB/MT 光盘图书 M/CD 磁盘软件 CP/DK 4、文献资料整理的过程 （1）将文献转化为书面资料 （2）对资料进行分类和排序 （3）对文献进行编目并做要点记录 5、文献综述：是在广泛研究有关文献的基础上，将有关的信息综合起来并写出述评。 6、撰写文献综述的目的：为自己课题研究做铺垫；为他人提供有关信息，使别人能从中获得最新动态和进展。 7、文献综述的类型：目录性综述；文摘性综述；分析性综述。 第四章 1.一份课题研究方案应该包含哪些内容？ （一）课题名称 （二）研究的目的意义 （三）确定研究对象和研究变量 （四）国内外研究现状、水平和发展趋势 （五）研究内容和方法 （六）研究进度 （七）成果形式 （十一）参考文献与附录 2、研究假设：研究者根据已有的知识经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测。是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。 研究假设的特点 科学性：研究假设须有一定的理论或事实依据 推测性：它对未知的推断有可能被实践证实，也有可能被证伪 可检验性：一个原则不可以检验的假设是没有科学价值的 明确性：假设的表述应当用陈述句形式 4、研究假设的作用 （1）假设是研究的核心 （2）假设能更明确地说明和规定课题 （3）假设是通向理论的桥梁 5、研究假设的表达：研究假设的陈述就是对所要研究的变量之间的关系如因果关系、相关关系等的一种假定性描述。 6、操作性定义： 7、抽样研究选择人数： 描述研究、调查研究： 总体≥2千人，抽样比例需10%； 总体≥达到2万，抽样比率可降到2%-4%； 调查研究的样本总量一般不少于100人； 相关、比较研究：样本每组至少30人为原则； 实验研究： 条件控制较严密的研究，如幼儿心理实验，每组15人； 条件控制不严密的教育实验，最好是一个自然教学班，不少于30人。 8、抽样的方法 （1）简单随机取样/单纯随机抽样 （2）等距取样/系统随机取样/机械取样 （