练习1教学设计文档.docVIP

练习1 教学目标：　　　1、学习“拟人”的方法，并加以运用。　　　2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。　　　3、写好钢笔字，注意整体布局。　　　4、练习口语交际，学习当小导游。　　　5、学写毛笔字。　　教学过程：　　一、教学第一题（语文与生活）　　　1、教学第一部分。　　　　自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。　　　　让学生比较：哪一句更生动？　　　　思考：为什么第二句更生动？　　　2、教学第二部分：　　　　学生反复、认真读三组句子。　　　　学生得出“第二句更生动”的答案。　　　　让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。　　　3、教学第三部分：　　　　教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。　　　　学生读自己的文字，看是否有趣。　　　　师生评议，师小结。　　二、教学第二题：　　　1、诵读词语：　　　　自由认读。　　　　同座讨论词语的意思。　　　　想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？　　　　表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！　　　2、积累：　　　　练习背诵。　　　　集体练读、练背。　　三、教学第三题（写好钢笔字）　　　1、指导：　　　　读这段话，指出出处——《烟台的海》。　　　　引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。　　　2、练习：　　　　生描红。师巡视、指导。　　　　师小结。　　四、教学第四题（口语交际）　　　1、审题。　　　　启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？　　　　指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）　　　2、指导。　　　　思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？　　　　学生讨论后写出导游词。　　　　分组分方面练习介绍。　　　　各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。　　3、评议小结。教学要求　　　1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。　　　2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。　　　3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。　　　4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。　　重点难点　　　语文与生活、口语交际。　　教学时间三课时　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的　　　语文与生活：认识农具，了解他们的用途，加深对古诗的理解。　　教具准备　　　实物投影。　　教学过程　　一、认识农具　　　1、你见过哪协农具？能说说他们的名称，样子及用途吗？　　　2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。　　　3、交流，读准每一种农具。　　二、弄清农具用途　　　1、你知道这些农具的作用吗？查查字典，写下他们的用途。　　　2、交流。　　　　　木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。　　　　　有铁齿，木齿或竹齿。　　　　　耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。　　　　　镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。　　　　　锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。　　三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。　　　1、指名读题。　　　2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。　　　3、判别加点词语和什么农具有关。　　　　　耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。　　　　　耕:耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。　　　　　锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。　　　　　种：播种，与耧有关。　　　　　收：收割，收获，与镰刀有关。　　　4、小结后齐读诗句。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的　　　1、诵读与欣赏《夏日绝句》　　　2、写好钢笔字。　　教具准备　　　音乐实物投影。　　教学过程　　一、诵读和欣赏　　　1、读题，