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小学英语读写的基本要求
一、课程目的
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排
小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果,开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于四次教学活动。
三、教学目标与要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求,一级为小学三、四年级的教学目标要求,二级为小学五、六年级的教学要求。
小学英语教学的目标要求
级别目标类别目标描述
一级听、做
能根据听到的词语识别或指认图片或实物
能听懂课堂指令并做出相应的反应
能根据指令做事情,比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应说、唱
能听录音并进行模仿能相互问候
能交流简单的个人信息,如姓名、年龄等
能表达简单的情感和感觉,如喜欢和不喜欢
能够根据表演猜意思、说词语
能唱简单的英文歌曲15-20首,说歌谣15-20首
能根据图、文说出单词或短句玩、演
能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
能做角色表演
能表演英文歌曲及简单的童话剧,如《小红帽》等
读、写
能看图识字
能在指认物体的前提下认读所学词语
能在图片的帮助下读懂小故事
能正确书写单词和句子
视听
能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时(平均每周20-25分钟)
听
能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
能听懂简单的配图小故事
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并作出适当的反应
说
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
能恰当运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)
能在教师的帮助下进述小故事
读
能认读所学词语
能根据拼读规律读出简单的单词
能读懂教材中简短的要求或指令
能读懂问候卡等中的简单信息
能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯
能正确朗读所学故事或短文
写
能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
能模仿范例写句子
能写出简单的问候语
写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
玩、演
视听能按要求用英语做游戏
能在教师的帮助下表演小故事或童话剧
能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)
能演唱英文歌曲30-40首
能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)
注:小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。2、小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主,总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定。
四、教学模式与方法
根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学五、六年级的英语教学,在进一步加强学生听说能力的同时,发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。
五、教材与资源
小学英语教材符合儿童的认知特点,有利于培养他们的学习兴趣与语感;有利于学生了解英语国家的文化、习俗,培养他们对异国文化的正确态度。教材还有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力,提高他们的思维能力和认识世界的能力。尽量采用多种媒体的现代化教学手段,充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术,创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
六、教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式具有多样性和可选择性。评价以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
学生英语课外阅读的基本要求
新课程标准指出,小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求――即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外,还应看懂贺卡等所表达的简单信息,借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,正确朗读故事或短文,并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求,仅靠教材所提供的语片和材料,肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用,即是对教材的有效补充,又是对教材学习的一种检测和提升,也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。
进行英语的课外阅读可以有以下几种方式进行
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