第二次试卷评讲.ppt

第二次适应性考试试卷评讲 戴 敏 1． A 解析：此项混淆了“刑”和“令”的作用。原文说的是：“如果‘刑’还有不足之处，则可以用‘法令’来补充，以防止社会贪欲横流。可见，‘礼’‘刑’‘令’三者功能不同……” 2. D 解析：从文中内容来看，作者认为“治国”应该是“礼法合治”，选项中强调的是礼治。 3． C 解析：“它们相互依存，没有礼就没有法，没有法就无以行礼”无中生有，原文并没有这方面的内容。 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 二、文学类文本阅读 4.⑴（4分）A、B 解析：C、艾迪在此之前并不知道那个中年男子是博格。 E、洛克不愿意点燃包画的塑料布，并不是深爱苏菲，而是担心名贵的画会被雨水毁坏。 D、“浓郁的浪漫主义气息，文笔温婉细腻。”不当。 （2）艾迪是一个怎样的人？有哪些优点？请结合全文简要分析。（4分） 艾迪是一个地位卑微但心灵高贵的（形象特点）小工艺店的年轻老板（身份）。（1分）他有这些优点：①勤俭朴实（自食其力）：经营一家小工艺店。有六千英镑的积蓄。②勇敢争取爱情：苏菲家对他不满意，面对地位悬殊的对手洛克，艾迪没有退缩。③善良热情：面对洛克揶揄，艾迪并没有针锋相对的回击。碰上浑身湿透要搭车的博格，热情招呼。④乐于助人，品格高尚：为挽救亨特生命，毫不犹豫点燃自己全部积蓄六千英镑。（答对三点并结合文章分析3分。） 观点一：以“六千英镑”为题不合适。 ①以“最后三分钟的高贵”为题，更能展现小说的主旨：人的高贵不在于身份地位而在于心灵，越是紧急情况，越能检验出人灵魂的高下。“六千英镑”为题则不能体现这一主旨。 ②以“最后三分钟的高贵”为题，更能突出人物的品格高尚的形象特点。在最后三分钟里，出身高贵的洛克和卑微的艾迪形成鲜明的对比，批判了洛克的自私，赞美了艾迪的乐于助人和品格高尚，从而更加鲜明的展现人物特点，而“六千英镑”为题则不能。 ※③以“最后三分钟的高贵”为题，更好的展现小说的故事情节。“最后三分钟”是小说的高潮部分，在关键时刻，洛克舍弃了自己的利益去帮助。。。 观点二：以“六千英镑”为题合适。 ①从情节角度来看：A.以“六千英镑”为题，可以设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考。B.以“六千英镑”作为小说的线索，串起文章的故事情节。C.艾迪点燃六千英镑是小说的重要故事情节，以“六千英镑”为题，概括出小说的中心事件。 ②从人物形象的角度来看：以“六千英镑”为题，体现出这六千英镑的重要性，是塑造艾迪这一人物形象的关键点。分析（略） ③从小说的主旨来看：艾迪点燃六千英镑是小说的重要故事情节，也是小说的高潮部分，通过这一细节的呈现，可以展现艾迪高贵的心灵，表达 传记类文学作品阅读 （1）（3分）C 解析： A项“完全听从命运的安排”不准确。 B项“现在的青年都不喜欢读古典诗词”错。D项“更使她想到要将古典诗词推广给每一个青年”错。 (2)（4分）①度过了人生的困厄（生存上的忧患）：北京被日本人占领，只能吃一种混合面为生时，圣贤之书让她多了应对的力量，她没有怨言，最终挺过难关。在父亲失去消息，母亲去世，照顾年幼的弟弟艰难岁月中，依然坚持学业。②度过了精神上的忧患：婚后生活的重担和性情大变的丈夫使得叶嘉莹经常噩梦连连，甚至想要轻生，正是诗歌教会她宽容忍让并度过忧患。③走出生死劫难：大女儿和女婿双双遭遇车祸亡故，她强忍着悲痛为他们料理后事，正是诗歌给予她走出这种生死劫难的力量。 (3)（5分）①叶嘉莹讲解诗歌的“兴发感动”，并旁征博引，令学生们激动万分。②叶嘉莹将诗歌作为她一生的追求，将传承古典文化作为自己的责任，把古典诗词的好处讲出来，把古典文化传达给青年，让他们能够理解。③让学生发现古典文学之美，古典诗词在她的讲解下变得有生命，有温度，有情感。她认为古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧等，诵读有生命的古典诗词，可以让人的心灵不死。④叶嘉莹是中国古典文化的传灯人，站在通往诗词王国的道路上，诲人不倦度人无数。（每点2分，答出3点满分） (3)（5分）①诗歌讲解表现突出：叶嘉莹讲解诗歌的“兴发感动”，并旁征博引，令学生们激动万分。②以传承古典文化为己任：叶嘉莹将诗歌作为她一生的追求，将传承古典文化作为自己的责任，把古典诗词的好处讲出来，把古典文化传达给青年，让他们能够理解。③教学上的突出的贡献：让学生发现古典文学之美，古典诗词在她的讲解下变得有生命，有温度，有情感。她认为古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧等，诵读有生命的古典诗词，可以让人的心灵不死。④叶嘉莹是中国古典文化的传灯人，站在通往诗词王国的道路上，诲人不倦度人无数。（每点2分，答出3点满分） 四、古代诗文阅读（35分） 6．(3分)B 7．(3分)D 8．（3分）C他不是“引用”，而是应答；