儿童感觉统合失调和感觉统合训练.pdfVIP

·60 · 中华妇幼临床医学杂志（电子版）2009 年4 月第5 卷第2 期Chin J Obs/ Gyne Pediatr（Electronic Edition ），April 2009 ，Vol. 5 ，No. 2 ·综述 · 儿童感觉统合失调和感觉统合训练 王谦 综述 罗蓉 俞丹 审校 皮质中枢负责感觉摄入、整合及联系，而较高级的皮质 ! 感觉统合理论 中枢负责概括、知觉、推理、语言和学习，后者的发展有 !. ! 感觉统合 赖于前者，使个体获得复杂的学习技能，为SI 作好准 感觉统合（sensory integration ，SI ）由美国心理学 备。 适应性行为：是指有目的的一种行为，可使个体 ④ 家、南加州大学的Jean Ayres 博士于1969 年提出。SI 能成功面对“恰好的”挑战并学习新知识。儿童经验 是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行 的学习取决于感觉和运动，可使其学习新的、更复杂的 多次分析、综合处理，并作出正确应答，使个体在外界 运动，产生新的反馈形式。因此，适应性行为既可促进 个体SI ，又可反映SI 水平。 内驱力：在参与感知运 环境的刺激中和谐有效地运作。Ayres 博士将脑神经 ⑤ 学与发展心理学相结合，根据对脑功能的研究、职业治 动的活动中的一种内驱力，可促进自我指导和自我实 疗及实验结果，于 1972 年系统地提出了 SI 理论 现。SID 儿童常缺乏积极投入环境以尝试学习新经 （sensory integration theory ）。该理论认为，人体对环境 验、面对新挑战的内驱力。通过训练，儿童开始对熟悉 所做的任何反应，都是以感觉输入为前提，而反应的形 的环境感到满足，产生兴奋、自信和努力的表现，这种 式、程度等，则与大脑的统合作用有关。只有经过SI ， 循环反馈过程增强了感觉摄入和统合，产生更强的寻 神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环 求自我实现能力和成长促进能力的内驱力［2 ］。 境接触顺利。这一理论涉及广泛应用于行为和脑神经 !. $ . # 感觉统合训练作用 感觉是运动的源泉，运动 科学的研究。 是感觉的表现。SI 训练提供感觉体验，特别是从前庭 !. # 儿童感觉统合失调 系统、肌肉关节和皮肤等本体感觉输入，提高儿童加工 儿童的大脑具有发展性、可塑性特点，可以从单纯 和整合感觉信息的能力，并以此作为改善儿童在日常 的各种感觉发展到初级SI ，进一步发展到身体双侧的 生活、玩耍（包括社会参与）和学习的独立性和参与性 ［3 ］ 协调、手眼的协调，注意力、情绪的稳定及目的性活动， 的基础 。多数研究认为，SI 训练可改善儿童运动技 最后发展到高级的SI ，包括注意力集中、组织能力、自 能和企划，对儿童大的精细动作及双侧协调能力均有 我控制、学习能力、概括和推理能力等。SI 理论认为， 促进作用。 使感觉刺激信息不能在中枢神经系统进行有效组合， SI 训练是寓练于乐的方法，即利用一系列游戏器 以及整个身体不能和谐有效地运作的任何原因，均会 具弥补儿童在母体及婴儿期所缺乏的感觉体验、运动 导致学习与交往 困难，表现为 SI 失调 （sensory 协调、结构和空间知觉、身体平衡、听觉、触觉等，提供