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教材内容旋转和平移 设计者  单位 1. 教材分析《平移和旋转》是小学数学三年级下册第三单元的内容，旋转与平移是《数学课程标 准》中“空间与图形”领域中“图形与变换”的内容， 《标准》中第一学段对这一部分的具体要 求是：结合实例，感知平移、旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直 方向平移后的图形。 。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或 图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，学生能够从感性 认识上升到理性认识， 初步感知平移和旋转， 并体会出他们不同的特点。 并可以使用更准确、 更具体的数学语言描述生活中的数学现象， 对于帮助学生建立空间观念， 掌握变换的数学思 想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所 以本节课的内容在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。2. 学情分析三年级的学生已经拥有了一定的生活经验， 在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他 们的头脑中已有一些旋转与平移的意识， 在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象， 对于 这方面的内容学生一定非常感兴趣。 特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。 只是 没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他 们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。3. 教学目标(含重、难点)知识与技能：1、初步感知旋转和平移现象。2、能正确判断、区别旋转和平移现象。 3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能 力。 过程与方法： 1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。 2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。 3、能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念。 情感、态度与价值观： 1、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应 用意识。 2、感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。 教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，掌握图形平移的方法。 教学难点：判断图形平移的距离，能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。4. 教学过程一、联系实际，引入课题 1、让生用手比划火车的运动。多媒体出示身边的物体运动的现象 2、手势演示这些物体的运动 生演示： 3、演示电风扇的运动。生演示 比较异同 学生自由发言 今天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。 4、观察图片上物体的运动方式并边说边用手势比划。 生分类并比划 师：对，象拍球、飞机的飞行、火车的运行等沿着直线运动的（手势做出平移的动作） ，可 以叫平移。 （板书平移） 那么，象风扇、地球仪、钟面的时针等围绕一个点或轴转动的，我们可以把它叫旋转。 （板 书旋转） 闭眼想象旋转和平移是怎么运动的 5、用手势表示6、小结：对，平移不但可以上下移动，还可以前后，左右移动。 7、多媒体出示： （P25“想想做做”第 1 题） 、 请用画“—”的符号表示平移，用画“○”的符号表示旋转。 生练习 8、同桌互说生活中的平移现象 9、汇报小结：平移和旋转的现象在我们的生活中是广泛存在，人们利用这些特征做了很多 了不起的大事呢。让我们看一段录像吧。 （上海音乐厅）生谈观后感受 （设计意图：让学生用动作表演平移和旋转现象，实际就是把学生放在主体地位上，让他 们用独创的肢体语言来表达这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，从分感知这两 种运动方式。 ） 二、探究平移的距离。 平移的力量可真大啊，提出这种想法的工程师们更是了不起。今天我们也来当一会小小工 程师吧，我们这儿也有一间房子需要平移，但平移之前我们要先学会观察： 1、出示房子的幻灯片： 师：小房子向什么方向移动？从哪里可以知道呢？（箭头 对这个箭头是表示平移的方向 的，在平移的图中是不能少的）房子向右平移了几格呢？（生发表不同的意见） 2、 房子究竟向右平移了几格？从房子的哪个点比较容易看出它平移的格数？我们一起来看 （多媒体演示） 3、引导学生找其它的对应点。 （除了看这一组对应点之外，还可以看哪些对应点？） 4、交流讨论，达成共识：要知道是平移了几格，先“找点”，找出两处相对应的点，比如房 子的房顶就是一组对应点，然后看对应点之间移动了几格就是平移了几格。对应点不止一 对，所以还可以继续找第 2 对、第 3 对……，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相 差 4 格。 5、练习：课本P24 的练习。 6、实物投影展示学生作业，订正。 7、小结：我们要知道一个图形平移了几格，我们只要先“找点”，找出两处相对应的点，然 后数一数，这两个点之间平移了几格，那整个图形也