浅谈多媒体在地理课堂教学中作用.doc

浅谈多媒体在地理课堂教学中的作用 　　摘 要：多媒体在初中地理教学已被广泛应用，而且成为一种教学辅助手段，使用多媒体教学不仅提高了课堂效率，更提高了课堂教学效果：有利于增强学生的感知效应；有利于发挥学生在学习中的主体地位；有利于提高学生学习地理知识的兴趣；有利于培养学生读用图的能力；有利于突破地理教学中的重难点；有利于提高课堂教学效率 关键词：多媒体；主体地位；兴趣；能力；课堂效率 目前，传统的地理教学方法有很多弊端，只强调学生对书本知识的记忆，忽视对地理知识的理解以及灵活运用。教学手段突出以教师操作为主，学生观看为辅，从而忽视了学生创造能力的培养。课堂上，学生只是被动听老师讲，却忽视了学生的主动探究。学习方法上，采用看书、做练习题，从书本上寻找试题的答案；完全是应试教育，学习只为提高分数，忽视了学生对知识的系统掌握。新课标要求我们以学生自主探究性学习为主，让学生自己去发现问题和解决问题，应用多媒体教学可以突出自主探究。教学课件的制作要从符号、图形、色彩、声音、节奏等多方位的视觉和听觉心理功能进行设计和开发，并根据不同教学内容和环节选择最合适的多媒体课件。如，在讲解“海陆变迁”一节时，就可以利用多媒体动画课件，让学生能更清楚地了解海陆的变迁过程，使学生直观形象地接受，教学效果明显，而且还提高了学生的学习兴趣 因此，随着信息技术的不断发展，多媒体在初中地理教学已被广泛应用，而且成为一种教学辅助手段，应用多媒体教学不仅提高了课堂效率，更提高了课堂教学效果。多媒体技术在课堂教学中发挥越来越重要的作用。那么，在地理教学中如何更好地利用这一技术辅助教学，谈几点自己的体会 一、有利于增强学生的感知效应 初中地理学科中有很多比较抽象的地理景观，这些抽象的地理知识对初中阶段的学生来说，比较难学、难懂，很难在感知上形成一个完整的认识，从而影响了地理学科教学效果 在教学过程中应用多媒体教学，可以增强学生的感知效应。众所周知，多媒体技术具有很强的模拟地理现象的能力，教师可以利用这一优点为学生创设丰富多彩的学习情境，让学生达到感知清晰、思维活跃的境界，从而提高地理课堂教学效率 二、有利于发挥学生的主体地位 传统的教学，教师往往是以讲解为主，学生只是被动接受，教师是课堂的主体，忽视了学生个体差异，因此认真的学生在听，不认真的学生就会管不住自己，去玩、走神等。传统的教学已经不适合新课标改革的要求，以致降低学生听课、识记的效率，极大地束缚了学生的发散思维 在课堂改革的今天，按新课标要求，在课堂教学中充分发挥学生在教学过程中的主体地位，让学生成为课堂的主人，教师在教学过程中要处于引导者的地位，帮助学生树立正确的学习观念，树立正确的世界观、人生观与价值观以及环境观 三、有利于激发学生学习的兴趣 地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，出现厌学现象。“兴趣是最好的老师。”利用多媒体进行地理课堂教学，通过制作地理教学课件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，最大限度地激发学生学习地理的兴趣 四、有利于培养学生读用图的能力 地理教学的一大特点是要求学生把地理有关内容的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过课件，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生更好地掌握地理知识 五、有利于突破地理教学中的重难点 地理课本中的一些难点，如地震的产生、地震波的传播、地壳运动、太阳直射点的移动、恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难以理解。通过观看电脑模拟过程，能直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用多媒体技术，突出重点知识，便于学生把握 六、有利于提高课堂教学效率 地理课涉及的范围广泛，包括世界各地、各民族，有众多的地名、地理现象。由于时间和资金的问题，不可能去亲身体验。单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过多媒体课件展示一些国家或地区的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识 总而言之，要想提高地理的教学效率，教师还需要转变观念，认真钻研文本、扎实备课，坚持创新，充分发挥学生在学习上的主体作用，积极有效地应用多媒体教学，激发学生学习的兴趣，从而全面提高地理课堂教学效果 参考文献： [1]董会悦.中学地理教育生活化初探[J].学周刊，2016（13）. [2]赵辉.问题导学―学伴互