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浅谈新课改下的初中政治教学 　　新课改的推广。要求我们必须对初中思想政治的课堂教学进行创新。改变传统教学中教师为教学主宰的教学模式，发挥学生教学主体的作用。初中思想教学需要中学生的积极参与，但是就现阶段来说，很多中学生对初中思想政治教学并没有学习兴趣，调查研究也发现，初中思想政治的教学其实并不是我们的课程本身的问题，问题是出在我们教学的方式和方法上。所以，如何激发中学生对思想政治的学习兴趣，改变教学中所出现的一系列问题就迫在眉睫 思想政治课程教学的主要目的是中学生个人思想道德及是非观念的加强和培养。既然教材内容没有问题，那么我们就应该从教学方式和方法上下工夫来加强中学生的个人思想道德素质和个人素质 中学生叛逆心理强，不喜欢教条主义，所以我们在思想政治教学中应该少讲一些大道理，更新原有的教学观念，要彻底改变思想政治没有人愿意学、上课犯困打瞌睡的现象。要想尽一切办法来调动中学生对思想政治学习的积极性，把学生的注意力留在课堂教学上，完成思想政治的教学任务。下面笔者就结合自己的教学经验来谈一下自己的看法，希望能够起到抛砖引玉的作用，欢迎同行一起来交流和探讨 1.改变初中思想政治的课堂教学方法 初中思想政治的主要特点是以社会生活为教学背景，注重抽象的知识和具体化的相互转化，知识的生活化。思想政治不仅担负着传授知识的任务，同时也要对学生进行思想、情感方面的培养和交流，这些内容是需要我们师生共同和谐交流才能完成的，所以建立平等民主的课堂教学气氛是首要任务 1.1 构建和谐民主的课堂教学气氛。教学的过程是师生双边相互交流的过程，政治老师要充分尊重中学生的个性，尊重他们之间的个体差异，不要用同一个标准来衡量所有的学生，避免对个别学生造成意料之外的心理伤害。政治教师要努力构建和谐民主的课堂教学环境，让中学生放下思想包袱，要让他们明白，其实我们的地位都是平等的，在教学中不需要有任何的顾虑。通过这种民主的课堂教学，中学生对知识的吸收率也是比较高的，课堂教学的效果自然也就不需要担心 1.2 结合教材内容，理论联系实际。思想政治课程具有很强的现实性，我们在教学的过程中，可以结合我们身边的一些行为和事情，来帮助学生加深对知识的理解，会收到意想不到的课堂教学效果。同时，在思想政治教学中要注重将群体教育和个体教育相结合，充分响应素质教育的倡导，尊重每个孩子不同的个性，针对他们的唯一性，提出相应的教学策略，真正做到因材施教，有的放矢。在这个过程中，我们要从学生不同的学习经历、性格气质等进行多方面的了解.从而有助于我们进行多角度的教学，来达到教学的目的 1.3 运用正确的教学方法，提高课堂教学的效果。培养中学生良好的个人品质和加强德育教育具有十分重要的意义。从年龄和心理角度来考虑，中学生不仅仅表现出较强的叛逆心理，同时很容易受到外界环境的影响，所以在中学时代加强他们的德育教育就显得十分必要 2.转变政治教师角色 首先，教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括思维和方法，同时也包括怎样做人 其次，教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。有时候一个问题抛下去之后，可能学生并没有你预想当中那么快答出来，这时候作为老师不要心急。不要急于把答案告诉他们，这样会挫伤他们自主学习的积极性 再次，教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的”师道尊严”转变成薪型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流，教师观察学生的学习状态，可以调控教学。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，又有情感的交流。教师要以亲切的言谈。优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流。这时候教师并不能老是站在讲台上，而应该走到学生中间去，让学生能够体会到你对他们的重视和尊重 3.合作探究，营造和谐 苏霍姆林斯基曾说过：”在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”合作学习的课堂，体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露，是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合，是生命与生命的对话，是情感与情感的交流，是思想品德学习生长与发展状态的优化。在课堂教学中，教师要积极挖掘学生的学习资源，把学生的差异看作是一种宝贵的资源，尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。学生有差