浅谈高中英语写作教学方法..docVIP

浅谈高中英语写作教学方法 　　结合新课标的改革与发展，对英语的写作教学的要求也日益提高。但是，在教学实践过程中发现，大部分学生不喜欢英语写作，更有多数人以不会英语写作为由直接选择放弃，作为英语教师来说，英语写作的教学问题变为一大难点。在本篇论文中，从多个角度论述了高中英语写作的教学方法，其中包括激发学生的写作兴趣，以及与英语听力、以及口语相结合来写作，英语学习的各个环节相互渗透，同时，教师更要多多增加学生的英语写作锻炼机会，尤其是有组织的限时写作训练，作为英语教师，通过英语写作来引导学生学好英语知识 1. 高中英语写作注重激发学生的写作兴趣 高中阶段的英语学习，是综合英语知识能力的学习，包括英语词汇、阅读、听力、写作等多个方面。其中，英语写作是高中英语学习的重要方面。因此，高中英语教学过程中要注重写作的教学。在教学的实践过程中，发现许多学生根本不喜欢英语写作，甚至表现出了消极的态度，更甚者直接放弃英语写作。这种现象日渐严重，急需要寻求解决的方法 学生即使不是很喜欢学英语，但是大部分学生喜欢听英语歌曲，尤其是欧美的流行音乐。所以，为了提高学生对于英语写作的兴趣，就先从英文歌开始。例如：学生喜欢听“My heart will go on”这首歌，教师们可以在课堂上多播放英文歌曲，让学生们练习记录歌词的能力，设置一下排名规则，发一些小奖品，将这一环节设置成为游戏，学生们的参与度增加了，同时也提高了学生们对于英语写作的兴趣，因为英语写作的第一步就是愿意去写，不管是用哪种方式去记录，这都是一个良好的开始 紧接着，结合教材对这一歌词进行结合，能用的句子都涌进去，组合成一篇文章。例如：在高一时期第15单元的课文，这一单元是剧本单元。让学生写通俗简短的英语作文就难，更别说剧本了，更是写不出来。这在教学中确实增加了难度。因此，在教学过程中，根据学生的兴趣和自己的教学方式，进行了一个教学设计，创造性的来布置写作任务，学生兴致勃勃地完成了写作任务 2. 在听力教学中渗透写作教学 高中的英语教材中的听力训练也占了比较大的比重，包含了日常的词汇和句子等。听力既是高中英语中一个重要的组成部分，同时又是一个相对来说有趣味的过程。英语学习的过程是想通的，学生在听力练习的过程中思维较为集中，听力不仅练习大家的听英语能力，还能培养学生的分析能力和语言能力。培养学生在听力过程中，随手记录信息的习惯，这就有利于学生在练习听力之余搜集英语写作的素材，在听力的练习过程中，教师要抓住机会，引导学生来写一写小作文。这样既能提高英语听力的能力，还锻炼了英语写作能力，同时还提高了学生对于英语写作的兴趣，一举三得 3. 将英语写作与英语口语相结合 随着社会的发展，以及新课标的改革，英语的学习已经不再将学习的重点放在语法的学习上，而是更加侧重于实际应用方面，所以，英语口语就变得异常重要。因为，作为语言类学科的英语，主要还是应用型的。光懂一些书本上的语法知识，不会说口语，不会运用到实际当中，是没有意义的。所以，口语的练习也是英语学习过程中的重点内容 在教学过程中，教师们常常会组织学生进行对话练习，通过此方法来提高学生的口语能力，在这一过程中，我们何不抓住这一机会来引导学生将自己所要说的话写下来，一方面能够锻炼学生的写作能力，同时还能锻炼学生的语言组织能力，促进学生养成一个良好的思维习惯，更是学生在学习过程中的记录，能够看到自己的进步 例如：在练习“travel”口语内容的时候，让学生们讲述自己的一次旅游经历或者是想去旅游的地方，并说明理由，要对旅游景点进行介绍。学生们看到这个话题时特别激动，大家各自都有的说，立刻展开了激烈的讨论。可以给大家三两分钟的讨论时间，然后，可以让大家开始准备，组织语言，把自己想要表达的内容写在纸上，然后最后一个环节是把自己的内容用口语表达出来。有时候，或许学生不知道如何去说，所以教师可以适当引导，先介绍一些大家耳熟能详的旅游景点，组织一下语言，给大家一个参考。之后，学生总会想出许多精彩的句子。将这些内容记录下来，一方面是记录下来自己的学习情况，以便之后进行回顾，另一方面，提高了大家的写作能力。这样的教学方法，使得教学效果得到了很大的提高 4. 总结 学生对于学英语这件事，本身就觉得有难度，更别说英语写作了。所以，在教学过程中，首先要培养学生对于英语写作的兴趣。兴趣是最好的教师，学生只有对英语有兴趣，才会主动去学习。其次，在教学过程中，教师要掌握高效的教学方法，将英语写作的练习与听力、口语等相结合。其次，学生在写作过程中会出现各种各样的错误，教师可以引导学生自己先对文章进行检查，反思自己在写作过程中的错误，之后再与学生之间进行交流。最后，仍然有不懂的问题时，再去找教师来批改，学生再对其进行思考。这个过程是