浅谈高职院校市场营销专业学生职业能力培养.docVIP

浅谈高职院校市场营销专业学生职业能力的培养 　　【摘 要】在高等职业教育中，市场营销课程教学设立的目标就是培养学生的市场营销职业能力以及毕业后的实际应用能力。本文针对目前高等职业院校中市场营销教学所存在的问题与教学改革做出有益的探索，并提出以围绕学生的职业能力培养为中心的市场营销教学改革方案，为今后探讨高等职业教育中其他课程的教学改革提供一些有价值的参考 【关键词】高等职业教育 市场营销 教学改革 职业能力 伴随着我国高等职业教育的深入发展，高等职业教育在国民经济发展中的地位显得越来越重要，高等职业教育的定位迫切要求我们教育工作者必须重新审视并探索一条适合新形势的教学和管理模式，全面贯彻新时期高等职业教育教学改革的指导思想，即“更加注重素质教育、重视学生创新能力的培养、注意学生个性发展、因材施教”。中央现在提出大力发展高等职业教育，对于我们来说都应有一个新的认识。中央提出三句话，第一是大力发展，第二是根本出路，是符合我们国情的培养大量应用型人才的根本出路，第三是必由之路，是提高劳动者素质和振兴经济的必由之路 一、高等职业教育中市场营销教学所存在的问题 （一）缺乏与当前高等职业教育高速发展相适应的教学理念 近几年我国高等职业教育的发展势头迅猛，绝大多数的高职院校是由以前的中专校升格而来。然而高等职业教育在快速发展的同时，部分院校高等职业教育的教学理念明显相对滞后，主要表现在用中等职业教育的教学理念教育高等职业院校的学生，这些在市场营销等经贸管理类的课程教学中表现得尤为突出。缺乏与高等职业教育相适应的教学理念，限制了高等职业院校学生职业能力的培养 （二）缺乏与高等职业教育相适应的教学方法 部分高等职业院校的教师在市场营销的教学中方法陈旧，手段单一，甚至还有相当部分的学校，市场营销的教学还停留在一本教案、一支粉笔、一块黑板的阶段。 现代化教学手段的运用流于形式，不得要领 （三）缺乏与市场营销学科相适应的实践教学手段 市场营销是离市场和社会最近的学科之一，随着当今世界经济全球化和经济时代知识化、信息化、国际化进程的加快，对市场营销的相关技能提出了更高的要求。社会需要大量的市场营销实战型应用人才，然而在市场营销的教学过程中实践教学手段相对比较缺乏，很多学校在实践教学对时下市场上的市场模拟软件情有独钟，然而影响市场营销的不定性因素很多，其职业能力是很难靠软件的模拟来实现的 （四）缺乏适应学生职业能力培养的科学化评价体系 部分职业院校的市场营销课程沿袭了传统的考核方式，学生学校效果评价基本以教师命题为主，考核的方法大多采用笔试，同时其试题在知识分布、题型分布、题分分布和难度级别等方面主观性较强，缺乏科学性，这种学习效果的评价体系忽视了对学生职业能力的考察。再加上目前高等职业院校采用的学分制体系还不够完善，最终可能导致评价信息的失真，影响学生学习的积极性，不利于学生职业能力的形成 （五）缺乏适应学生创新能力培养的有效途径 部分职业院校市场营销课程教学受传统影响较大，课程教学重知识，轻能力，特别是对学生创新能力的培养重视不够，而市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力高低。很多营销手段在别人运用的时候效果明显，而当自己照搬照抄的时候其效果却大打折扣，究其原因就是我们在学习别人成功的营销手段的同时没有创新。市场营销的原理是一致的，但具体的方法手段则必须具有创新 （六）缺乏与高等职业教育相适应的市场营销师资队伍 我国高等职业教育师资队伍建设与普通高等学校没什么区别。从高等学校毕业生中选拔教师，是高等职业院校教师的基本来源，教师基本是从校门到校门，缺乏专业实践知识、技能和经验，教师会讲不会做是高等职业院校普遍存在的现象。市场营销课程的教师，包括那些具有高级技术职称的教师，真正具有从事营销实践活动经历和经验的极少。缺乏与高等职业教育相适应的市场营销师资队伍，制约着学生市场营销职业能力的形成 二、改革市场营销课程教学，以围绕培养学生职业能力为中心 （一） 明确高等职业教育培养目标，正确认识职业教育人才培养属性定位 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》明确指出：以培养高等技术应用型人才为根本任务;以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程体系和教学内容体系。首先，高等职业教育首先是职业教育，是我国教育的一种类别;其次，高等职业教育是职业教育中的一个层次，不是一般意义上的高等教育。在明确了高等职业教育的培养目标和人才培养属性基础上，市场营销课程教师必须注重市场营销职业能力的培养 （二）改革市场营销课