青蛙看海 教学设计.docVIP

青蛙看海 赵川希望小学 奚艳 教学目标: 1、引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。 2、指导学生有感情的朗读，学会分角色朗读课文。 3、领会故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。 教学重点： 指导学生有感情的朗读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。 教学难点： 领会故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。 教学准备： 课件、青蛙和松鼠的头饰、课文录音视频 教学过程： 一、导入： 1、猜谜语激趣：（屏幕呈现）（这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。）——青蛙。 2、上节课我们初步学习了童话故事《青蛙看海》，这节课我们继续来学习。师板书课题，学生跟着空书，边写边将要求。（“青”字的第三笔是竖，第三横要写的长一些；“蛙”字虫子旁的最后一横变成提，右边两个土，下面一个土要稍微写的大一点；“看”字手字头的竖钩变成撇；“海”字左面的三点应写的紧凑一些。） 3、复习：（呈现词语） （1）、上节课，我们主要学习了生字新词，你们还认识他们吗？指名读、齐读，要求：看清字形，读准字音，想象字的意思。 青蛙 苍蝇 松鼠 登山 展翅 善于 看大海 飞高空 跳石阶 吸气 失望 喝水 凉气 到达 口渴 （2）、指导“登、展、善、阶、吸、喝、渴”的写法。 二、学习课文。 （一）、听课文录音，了解故事内容。 1、（播放课文录音视频）请打开书本到第59页，我们一起来欣赏课文的视频录音，你可看着书也可看着屏幕，边听边思考: 故事中都有哪些人？青蛙生活在哪里？他有什么愿望？在实现愿望的过程中遇到了什么问题？（幻灯片呈现要求） 2、反馈：（边说边板画） （二）、学习课文1—3自然段。 过渡：正在这时，看，青蛙的朋友谁来了？（呈现苍鹰图片）苍鹰是怎么指点青蛙的？ 1、请你们一起来读课文的1、2、3自然段，找一找：苍鹰跟小青蛙说了什么？ 2、反馈：（屏幕呈现）“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 3、这句话你读懂了吗？它说的是什么意思？谁来说一说？ 4、指导朗读。（平静、和蔼的语气） 5、用关联词“只要……就……”练习说话。 过渡：苍蝇告诉青蛙，要看到大海就要登上前面那座山，你们看，（指着黑板，板画云朵），青蛙看到的是一座怎样的山？（高） 6、对，这座山实在是太高了。通过刚才的朗读，你知道青蛙面对这座高耸入云的大山时是怎么说的吗？（“天哪，这么高的山！”） 7、青蛙边说边做了一个什么动作？（吸了口凉气）你什么时候洗过凉气？青蛙为什么会这样吸一口气呢？ 8、指导朗读：谁来模仿青蛙说说这句话？ 9、登上这座山对青蛙来说到底有什么困难呢？请自由的读课文第二自然段，用文中的话来说一说。 （屏幕呈现：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”） 10、青蛙的话是什么意思？（上不去）（这句话的末尾是问号，首先是一个问句，但和我们平时说的问句如：“你是怎么来学校的？”又有所不同，他不需要做出回答，答案在句中已经告诉我们了，像这样的句子我们把它叫做“反问句”）你能把这个句子换种说法，改成末尾是句号的句子吗？ （屏幕呈现：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。”） 11、这两句话相比，你觉得那句话更能体现小青蛙当时的心情呢？ 让我们在读中来感悟吧：男生读上面的句子，女生读下面的句子。（对，反问句和陈述句相比，更能加强语气。） 12、指导朗读：想一想小青蛙当时是什么心情？（读出它的忧愁、无奈和失望），指名读，齐读。 13、小青蛙要看到大海，还有没有别的办法？这组同学读读课文的第三自然段，看看这段中苍鹰是怎么说的？ 14、反馈后，指导将该反问句改成陈述句。 （三）、学习课文4---11自然段。 过渡：听了苍鹰的话，小青蛙的心里非常失望，正在它伤心难过的时候，看，（呈现松鼠）谁来了？ 1、小松鼠是怎么对小青蛙说的呢？让我们来观看小松鼠和小青蛙一起登山的动画片。（动画播放） 2、小朋友们，你们想演一演小松鼠很小青蛙吗？你最想演谁呢？打开书本，自由的读课文的4----10段，用“——”画出小青蛙的话，用“﹏﹏”画出小松鼠的话，你最想演谁，就把他的话多读几遍，并且能把这些话记下来。 3、指名上台表演。（每人戴上青蛙和松鼠的头饰，是相机指导朗读并加上动作） （同时，幻灯片呈现人物对话） 4、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级的往上跳，会遇到哪些困难？（反馈）指名读第11段，看看青蛙在登山的过程中遇到了什么困难，它是