电子焊接实训课程创新教育策略.docVIP

电子焊接实训课程的创新教育策略 　　摘 要： 为培养适应企业发展需要的技术人才，本文从维修电工实训中电子焊接项目中存在的问题出发，找出提高教学质量，强化学生能力的方法。在项目教学的基础上，通过理实结合、分层教学等方法为学生指明学习的目标，营造良好的学习氛围，提高学生全方位的能力 关键词： 电子焊接 实训教学 创新教育策略 维修电工实训课程是我校机电一体化专业的一门重要的课程。电子焊接部分作为维修电工三个项目之一有举足轻重的作用，也是电工电子实训的基础。维修电工的电子焊接部分一共有两套试题：一套是串联型直流稳压电源的焊接与调试;另一套是基本放大电路安装与调试。两套试题中焊接都占很大的比例。电子焊接的重点是焊接和调试 我们现在上课采用的是项目教学法，把电子焊接作为其中一个项目，然后将电子焊接分为三个部分：焊接训练、检测与焊接和通电调试。一般来说我们直接教授焊接技巧，然后焊接训练，之后讲解检测方法，最后焊线路板通电调试。这样的教学模式存在很多问题 第一，焊接训练枯燥，学生无法坚持太久。一般刚接触焊接的学生在一开始会很有新鲜感，希望老师少讲一些，直接开始练习。但是开始训练以后，学生就会认为一直重复着一个动作很枯燥乏味，就会没有耐心，直接放弃。但是焊接训练本来就是基础重复的动作，不反复练习的焊点根本达不到标准 第二，检测方法采用理论教学，从电阻、电容、二极管、三极管，等等。两三节课的时间讲解那么多元器件的检测，导致学生很容易混淆。也许开始边讲边测的时候是清楚的，但那只是短时记忆，过一个星期后再练习就会发现，学生又不会了。但是焊接的训练一般只有两套板子，每次都教一遍检测也不实际，但是这样教过就忘显然不行 第三，调试步骤多，学生记不住。电子线路部分的调试比较复杂，因最后要计算电压和电流的调整率，所以要接负载，串万用表。测电流和测电压的量程也不一样，所以万用表的表笔也要进行插拔。在这样的情况下，学生对于万用表的使用要熟练。对于各电压、电流的测量要正确，否则调试的值会有明显的错误 从焊接的训练到最后的调试，按照以往的教学存在很多的问题。针对这一情况，我对教学方法进行了调整 一、改进方法 改进方法，提高学生的学习兴趣。焊接训练对于电子焊接部分来说是第一节课，我认为必须重视第一节课的教学，教师具有创意，可以使学生集中注意力。一旦学生对该门学科感兴趣，就会兴致勃勃地学习这门课的知识 举个例子，学生不喜欢重复的动作，焊接时他们没有耐心。我们可以换个方式，发一块比较大的通用板，然后发一些练习的电阻，请学生根据自己的喜好焊接成各种造型。当然，必须注意焊点的美观。这样做大大提高了学生的学习兴趣，他们有的将电阻焊接成了“龙”字;有的焊成了飞机的造型;有的焊成了兔子的图案，等等，千奇百怪，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创造力、想象力，一举多得 二、语言活泼 机电一体化专业的教学有以下几个特点：首先，机电专业的各种专业教材的内容逻辑性强，条理清晰，但定律、法则、原理内容冗长，不方便记忆和理解，难以让学生接受和喜欢。其次，职业学校的学生不够理想，总体素质每年都在下降，很多学生在学习上缺乏兴趣也没有主动性，能力不理想，照搬照抄，不思考不创新。最后，专业教师喜欢按步骤或者按条理，第一、第二、第三，等等，让整个教学过程显得贫乏没有起伏，根本上无法激发学生的学习兴趣。基于上述几个方面的原因，我认为在不影响专业理论准确度的前提下，非常有必要根据学生的实际情况，用生动的语言、风趣的表达对学生进行教学，引导学生练习与自学，提高学生的学习主动性 现在网络便捷，更是出现很多新潮的词语和句子，比如辞职的“世界那么大，我想去看看”，还有改编版解聘的“世界那么大，我想让你去看看”。学生正是赶潮流的时候，我们可以以流行的语言拉近师生之间的距离，以幽默的表达吸引学生的注意力。举个例子：在教学中通俗语言的运用是不可缺少的，它可以启发学生、引导学生，否则上课时就像一潭死水，激不起一点涟漪，专业课尤为重要，使用幽默风趣的语言结合专业理论事例，才能使学生更容易接受有关理论知识，取得事半功倍的效果 三、发挥学生的主体作用 每个学生都是一个个体，有不同的性格和喜好。一件事情只有喜欢，才会愿意做。所以并不是要让学生“学”，而是要让学生“乐意学”，但乐学的核心还是学。我们要将教学的重心从教转移到学、怎么学上，重视学法指导，引导学生选择和运用恰当的方法进行有效学习。卢梭说：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 实训强调的是实践性，它要求学生在掌握了理论知识的基础上，参与到实际演练中，并且在实训中不断发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握专业技能，进一步将理论和实际串联起来 比如在讲到二极管的测量时，有一个重要的特性：