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自我意识培养与优化大学英语课堂设计 　　【摘要】文章阐述了自我意识培养的重要性，并探讨了在大学英语课堂设计中如何设计引导学生进行自我意识培养 【关键词】优化课堂设计 自我意识 引导 【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0104-02 一、自主意识 （一）自我意识的定义 自我意识是指一个人对自己各种身心状况以及自己和周围关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。自我意识是意识的最高级形式，它不是单一的心理品质，而是认识、情感、意志的融合体，是一个完整的心理结构。青年期是个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期。当代大学生一般处于青年期，他们的自我意识已发展到了新阶段，正经历着一个特别明显的、典型的分化、矛盾、统一和转化的过程。当代大学生是富于理想的，自我期望值也较高。当他们在详细进行自我观察、自我分析、自我评价时，不情愿地看到理想自我与现实自我之间存在着较大差距，而这差距又不是一时半刻能消除的，因而产生了自我意识的矛盾。他们常常感到焦虑、苦恼、失望或无能为力。处于这种情况下，树立正确的自我意识便显得格外的重要 （二）自我意识在人格培养中的意义 没能具备良好的自我意识容易择业实践适应不良，从业流动性大。自我意识培养是心理健康中很重要的组成部分。本文利用大学英语教学的特点试探如何启发学生正确的自我意识的培养。自我意识的发展是一个漫长的过程，大学阶段是自我意识发展的重要阶段。因此正确认识自我意识发展的特点，引导大学生全面认识自我，积极悦纳自我，努力完善自我具有重要意义。同时这是一项艰巨的、复杂的系统工程，有待于社会、学校、家庭等各个方面的力量，开辟各种教育渠道，运用各种方法，全方位、多角度地进行探索与实践，形成教育合力。作为一名英语教育者，我们有责任也有义务加入其中。在人格培养过程中，通过大学英语教学教导学生能正确认识自己。对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作生活等各方面不断取得新的成就 （三）如何培养自主意识 自主意识培养、自我完善是个体在认识自我，认可自我的基础上，自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面发展，以适应社会要求的过程。既注重自我价值的实现，又不仅仅追求个人价值，不能固守自我，要勇于承担重任，在为他人和社会服务、为国家和民族作贡献的过程中实现自我价值。提高现实自我是一个长期的过程，必须坚持不懈，持之以恒，使现实自我不断地向理想自我靠拢，并最终实现自己目标。因此自我意识培养是一个积极主动的过程。但教师可在课堂教学中帮助发挥大学生的主体性，有意识，有方法地启发大学生心理素质的培养，自我意识的培养。帮助学生确立正确的理想自我；努力提高现实自我；认真进行自我探究，逐步获得积极的自我统一。“主体我”和“客体我”的统一，自我认识、自我体验和自我调控的统一 学英语教学有着自身独有的特点，是其他课程所无法比拟的。该课程互动性强，通过对不同观点的呈现，交流，互动，引导学生树立正确的自我意识，以达到培养大学生人格的目标。容易在较短时间内产生影响，但同时对老师的要求也极高 二、如何优化大学英语课堂设计，加强自主意识培养？ 为了利用课堂教学，启发学生自主意识的培养，以发挥主体的能动性，我们作为一名大学英语老师，如何在备课时，就教材的选取、教学活动方式的选择、老师本人个人成长等方面进行有意识的设计与准备 （一）选取合适的教材 教材是教学内容的物质载体。但不应被视为固定不变、僵化呆板的一堆知识的材料，视为惟一绝对的东西。教材应成为活生生的、被体验和被发展的文本。教材对学习者来说，应该充满着强烈的诱惑、无限的想象，能触发学习者思想的灵感，激发求知欲望，产生情感的共鸣，使人的生命得到一步步升华。因此，教材的编写要积极融合学生学习和生活的经验，有利于学习者积极主动的参与，有利于他们从中找到什么、发现什么、寻求什么。教材的编写应当能引起学生产生问题，要创设造成问题的情境和布置要解决的任务。激发学生探究并建构自己的认识。在日常的教学中，应总结实践中的经验，将有利于学生自我意识培养的材料收集起来，作为教学素材。《本“Ben stood stone -still. He almost killed someone ！ There and then he made a decision. If he was ever going to fulfill his dream of becoming a doctor and save other ，he w