让现代教育技术之花在语文教学中绽放..docVIP

让现代教育技术之花在语文教学中绽放 　　摘 要：现代教学理念摒弃了传统教学中教师负责教，学生负责学的单向“培养”理念，倡导的现代教学理念：教学是教与学的交往，师生双方互动、相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在理念中更多地凸显了学生角色的重要性，在理念指导下，也形成了多样的现代教育技术，并且在教学中的地位逐渐由“配角”转变为“主角”，成为课堂教学的基本元素，在此基础上，语文教学模式也显现出多样化，两者之间的关系探究能够更好地为教育者提供高效的教学手段和效果 关键词：现代教育技术；学生主体；语文教学模式 所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的 一、现代教育技术在教学中凸显的基本特点 1.教学模式的多样化 现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习 2.教学内容的丰富性 “给人一杯水，自己就先要有一桶水。”处在当今这个信息高度膨胀的时代，教师自身所掌握的信息毕竟是有限的。如何来应对学生不同的需求，如何来满足学生多方面的发展？网络是一个巨大的在线图书馆，网络内容的多样性、广泛性很好地处理了教师的有限知识和学生的无限需求之间的矛盾 二、现代教育技术在语文教学中的应用 1.多媒体演示教学模式 利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式，教师是课堂活动的组织者、促进者、引导者和指导者，在教学实践中，教师在运用现代教育技术时更多的是通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果 2.因特网远程教育教学模式 在这个教学模式中，教师作为信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等语言组织文字、图形、图象、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件、创设学习情境；学生则通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的知识 三、现代教育技术在语文教学中的实践探索 1.将课型进行分类，明确目标后选择多媒体，调动学生兴趣，产生疑问，进入课堂 例如，教学文言文《劝学》时，我让学生在音乐的背景声中，聆听久远年代传过来的古音，在抑扬顿挫中让学生回味，再呈现一幅幅充满哲理性的关于文章本身的图画，形象地让学生看出了在文言文中一些事物所代表的文化内涵，再配合一定的文字欣赏，从多方面让学生接触了文章本身，虽然了解不是很多，但是对于课堂教学过程来说，已经很好地完成了教学的一个环节 2.根据学生的学习活动特点，恰当地穿插多媒体，在听说中培养学生探究文本阅读的能力，激发学生学习热情 心理学告诉我们，学生心理素质主要有三个方面的因素：一是感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素；二是注意、兴趣、动机、情感和意志等心理倾向性和能动性的因素；三是个性心理特点的因素。这三个方面的因素与语文教学有着极其密彻的关系。在教学过程中，教师要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望 3.运用多媒体帮助学生树立正确的人生观、价值观 例如，教学《相信未来》一课，这是一首针对如何面对人生逆境的诗歌，在课件设计时，导入语先选用“文化大革命”图片为背景，配以“文革”影视资料。再由视频呈现诗歌，在朗诵诗歌的过程中，配合一定的图片，重音，这样的欣赏已经让学生对那样的时代有了一定的认知，在认知中就会产生对文本的预习中产生的问题的思考，这样的思考探究讲解过程其实就是对学生三观构建的过程。通过一幅幅图画的阐述和解析，不但实现了小组的互动合作，同时也实现了教师作为人文主义教育者角色的定位，这样的探究中教师可以很好地帮助学生树立比较高尚的世界观、人生观和价值观，所以，这些都是利用计算机媒体调控自如灵活的优势，以造成特殊的情境，叩击学生心灵，营造心境，以期引起强烈的审美共振 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇、奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为语文教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要我们在语文教学中正确利用现代教育技术，那么，摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。相信语文的教与学会是一件愉快的事情 参考文献： [1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育