试论走出高校德育困境新向度.docVIP

试论走出高校德育困境的新向度 　　摘要： 德育是教育不可或缺的组成部分，也是时代发展的需要，然而我国高校德育困境依旧，对德育新向度的反思就显得尤为关键。通过对高校德育困境原因的剖析，笔者认为“德育生活化”是突破当前高校德育瓶颈的重要理念，对这一理念的进一步梳理归纳将对高校德育建设起到借鉴作用 关键词：高校德育；困境；新向度；德育生活化 一、 高校德育困境突显 1.国内知名高校暴力事件频发 复旦大学医学院2010级硕士研究生黄洋涉嫌遭室友投毒不幸去世，这不禁让我们的思绪回到了2004年震惊全国的“马加爵案”，马加爵在给姐姐的录音中提到他的困惑：人生的意义究竟是什么？正如尼采所说，“人是有病的动物”，因为他要不停地追问生命和生活的意义。[1] 2.道德诚信度低，对德育课程不太重视 现今的大学生出现了诚信思想道德修养危机，大学生道德诚信缺失主要表现在：缺乏道德诚信意识；作业及考试抄袭成风；求职履历“掺水”过多；谎报信息骗取助学贷款等方面。经调查，大学生对于高校开设的思想道德修养课之类的德育课程重视度较低，高校德育面临巨大压力 3.青年教师道德失范，教授论文学历造假 目前，40岁以下青年教师占高校专任教师六成以上，他们与学生年龄接近、沟通互动较多，对学生思想行为影响很大。但是，也存在着少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表的问题。[2]例如：北京化工大学生命科学与技术学院教授陆骏盗用他人学术文章并伪造履历；厦门大学教授傅瑾也被媒体曝光，指其哥伦比亚大学博士文凭造假。如果不解决教师的道德失范问题，学生的道德缺陷也很难得到改善 二、 高校德育困境之因剖析 高校类似事件的频发，让我们不禁思考：高校德育到底是怎么了？作为全国德育示范的阵地和先锋队，学术的象牙塔内尚且出现这样的困境，更别提社会上的道德滑坡了。经过研究和分析，笔者得出以下几点原因： 1.德育知识化、政治化、功利化倾向明显，知情意行不统一 首先，学校教育的制度化，知识传播在教育中的空前突显，掩盖遮蔽了导向德的教育的本质，随着科技的发展，改造自然大于或高于生命本身，人的本质，教育的本质开始异化。[3]目前，高校把德育的内容知识化、符号化，德育方法以灌输、说教为主，将德育教育视为政治说教，或把德育教育当作知识“传输”，人为地割裂了德育内容和具体生活实际的联系，一切知识来源于生活，以生活为目的，也必须回归生活、应用于生活，否则本末倒置，失去了原初的意义 其次，受“功利主义价值观”的导向，德育目标、内容日趋功利化，育德环境失衡。鲁洁教授认为：“近一个多世纪以来的教育主要宗旨只是教人去追逐、适应、认识、掌握、发展这个外部物质世界，在致力于传授何以为生的知识和本领的同时，放弃了对学生进行为何而生的教育”，[4]学生知其然不知其所以然，道德教育的价值被边缘化、功利化，道德相对主义突显，在这种德育逻辑下，很难想象培养出来的学生是个“完整的人”。德育的真正价值是应然和实然的辩证统一，是对于生命、生活意义的追问以及对于实际生活的思考，两者作为生活的不同向度是缺一不可的 再次，教育要达到的目的是学生知、情、意、行的统一，但是现在的德育呈现出一种知情不统一，知行严重不统一的尴尬状态：学校重知识灌输，轻情感教育。试想，如果淡化情感方面的教育，知情得不到统一，怎么会培养出真的情感？没有真的情感，又怎么会有真正的道德认知？学生的德育成果仅限于会判断是与非，能区分道德与非道德行为，课上学的是一套规范知识，课后还是我行我素，即使按照课上的实践出来，也往往漏洞百出，使学生形成了表里不一、言行分离的“双重人格” 2. 忽视家庭、社会道德教育的作用 家庭和社会是德育外部的两个重要因素，除学校德育以外，它们发挥着重要的作用。家庭是孩子成长的第一个环节，家长的自身道德水平、德育理念、行为习惯，家庭内部的德育环境都会影响到孩子的道德观；社会是继家庭和学校后，学生必须接触的大环境，社会上主流的各种价值观、多元化的社会生活方式和文化形态，都会潜移默化地影响他们的世界观、人生观、价值观。因此，家庭和社会对德育的影响作用不可小觑 但是，现今的高校德育对家庭和社会的影响作用不太重视，当德育出现问题时只是一味地反思德育内部的状况，即学校德育，而往往忽视了德育外部，也就是家庭和社会的作用 3.高校德育管理体制不健全 高校内部管理体制的不健全也是导致德育效果不佳的一个重要因素。主要从两方面来看： 从高校学生德育管理体制来看，高校在德育管理制度的建设上有待加强。如今部分高校将主要精力投入到学生学术管理上，对于其德育的管理则缺乏充分的重视和必要的措施。没有教不好的学生，