高中政治课堂教学中应注重培养学生人文素质..docVIP

高中政治课堂教学中应注重培养学生的人文素质 　　一、营造和谐的课堂氛围 1.培育和谐的师生关系 和谐的师生关系是人文性教学环境的基础。“教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感意志信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。”因而，思想政治课堂教学中教师仅有知识的传授是远远不够的，还要关心学生，爱护学生，用赏识的眼光、激励的话语、实际的行动去感染学生，帮助学生，引导学生。只有这样，才能在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。只有这样，课堂才能成为有人性的场所，人文教育才能得以彻底实施 2.呵护和谐共处的同学关系 知识的获取、学习的完成，需要有宽松的学习环境。以班级为单位的学生之间几乎朝夕相处，学生之间的互助友爱，团结协作，和谐共处，有利于促进学生的学业进步，形成良好的心理品质，塑造完善的人格。这样的学习环境，既需要学生之间的宽容忍让与细心呵护，又需要教师加以引导 二、找准教材内容与人文教育的切入点 在信息高度发达的今天，高中生获取信息的渠道多种多样，但是，目前课堂教学内容的重要组成部分仍是教材。高中思想政治新教材本身蕴含着丰富的人文素材，如：树立正确的消费观、企业经营者的素质、树立正确的价值观、正确处理与他人的关系、个人利益与国家利益的关系等。可见，思想政治教材中有其他学科无法比拟的丰富人文内涵。在思想政治课堂教学中渗透人文教育，就应立足教材，找准教材内容与人文教育的切入点，以使学生在对教材内容的体验中升华以形成良好的人格 究竟如何利用好教材内容、培养学生的社会责任感？笔者结合自身的教学实践，认为可以从以下几个方面着手： 1.寻找教材与人文教育相关的交叉点 教材内容是培养学生人文精神的载体，高中思想政治课教材内容立足于世界观、人生观、价值观教育以及身心素质提高。思想政治课堂教学过程中，要求思想政治教师在传授科学知识的同时，又要将教材中蕴涵的世界观、人生观、价值观、情感态度、伦理行为规范等因素挖掘出来，充分发挥思想政治课的育人功能，切实提高学生的思想道德素质。这就要从单纯地注重知识的传递，转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，尤为重要的是要强调在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感，引导学生树立远大的理想，真正促进学生的全面发展。因此，教师要及时地把教材知识融入深刻的人文背景中去，做到人文知识和人文精神的融合，实现新课程改革提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的教学目标。在思想政治课堂教学中渗透人文教育，关键要寻找教材与人文教育的交叉点。这需要深入挖掘和领会教材中本身蕴涵的丰富资源，并从中筛选、升华出人文精神的闪光点 2.课堂教学的处理紧密结合教材中人文教育素材 高中政治教材蕴含着丰富的人文因素，教师要一方面善于挖掘，另一方面要充分利用教材中的人文因素，否则，教材的人文教育内容也就失去了挖掘的意义。教师要在课堂教学处理上紧密结合挖掘到的教材中人文教育素材对学生进行人文教育。现以《经济生活》第五课企业与劳动者为例谈一下笔者的做法：笔者在第五课企业与劳动者中找到这些人文教育内容：影响公司经营成功与否的基本因素，我国当前的就业形势，劳动者就业问题及就业问题；劳动者的基本权利，劳动者维护自身合法权益等。通过这些人文教育素材可以培养培养学生创新精神和创业意识；增强依法经营、依法维权的法制观念；树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。真正将这些人文教育内容内化为学生的人文素养可以通过多种途径。因此，在“公司的经营”中我组织学生进行课堂辩论“公司诚信经营是公司取得经营成功的重要因素”，通过学生自由自在、无拘无束的发表见解，让学生达成一致：公司经营要取得成功，必须要诚信经营。通过对这一教学内容的处理，学生认识到：任何经济行为不仅要关注经济效益，还要重视社会效益。通过这一教学内容的处理，可以了解学生内心世界、思想动向和价值判断，同时不失时机的因势利导，激活他们的灵感，陶冶他们的道德情操，“唤醒”他们心灵深处真、善、美的东西，以培养其人文素质。而做到这一点，还在于对教学内容的领会和把握。只有深刻领会，熟练地把握了教材，才知道什么时候应该让学生“说”，什么情况必须让学生“说” 三、多方面拓展人文教育教学内容 1.注重人文教学内容与生活主题相结合 思想政治课堂教学要培养学生的人文素质，离不开学生的生活实际。对学生所处的发展变化的社会而言，若指望有一套一成不变和始终适用的教材不仅是不现实的，而且也是不正确的。要实现在思想政治课教学中加强人文教育的要