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高中语文教学中学生主体性意识的培养 　　摘 要：近年来，我国的教学改革越发如火如荼，而高中语文作为一门关键性学科，它的教学改革应坚持以人为本，强调学生的主体性。不过，受长期以来传统教育模式的影响，很多高中学生都十分缺乏主体性意识，在学习过程中习惯性地一味跟随教师的思路和方法走，没有充分发挥出自身的主观能动性，因此也不利于学习兴趣和创造能力的培养。在新的时代，高中语文教师应当重视这一问题，通过有效的教学策略来培养学生的主体性意识，将课堂真正交还给学生，明确学生的主体地位。本文主要探讨了高中语文教学中学生主体性意识的培养 关键词：高中语文；语文教学；主体性意识；教学；培养 中文博大精深，故语文教育内容亦包罗万象。众所周知，语文是一门基础学科，它是其他所有学科学习的基础，例如学习数学、物理、化学等理科学科首先需要具有良好的阅读及理解能力，才能够理解其中的定理和定律含义；学习英语必须要通过与中文的互相对照翻译；学习政治、历史等文科学科更需要利用语文知识来解读长篇大论的论文篇章。语文知识往往看似简单，实际学习起来才知其不易，学生只有先具备了主体性意识，才能够学好语文。笔者针对如何在高中语文教学中培养学生的主体性意识进行了探讨 1 主体性意识的内涵 主体性是一种人在活动过程中所表现出来的能力、作用及地位，是指人在自己思维的驱使下有计划地采取某种行动，从而创造新的事物。而主体性意识则是指人自主性、主动性及能动性地进行活动的意愿和决定。所谓自主性，即指人在自己思想的支配下做想做的事；所谓主动性，即指人自己决定自己所要做的事；所谓能动性，即指人通过大脑思维与实践结合来做有目的的事 2 影响高中语文教学中学生主体性意识培养的因素 近年来，我国的教学改革越发如火如荼，而新课标中的一条重要要求就是培养学生的主体性意识。具体来说，新课标要求教师要在教学过程中通过先进的教学方法来充分发挥出学生的学习主动性，促使学生真正参与到课堂教学过程中，成为课堂的主人翁。而高中语文作为一门关键性学科，它的教学改革更加应当坚持以人为本，强调学生的主体性。然而，主体性意识的培养并非一件易事，加之受长期以来传统教育模式的影响，大部分高中学生本身就十分缺乏主体性意识，基础不高导致了教学上的困难，很多问题都阻碍了高中语文教学中主体性意识的培养。具体来说，首先很多高中语文教师在教学中依然还在利用传统的问题引导法来引导学生参与教学过程，但却并未把握好提问的量和度，并且提问方法也往往过于陈旧，不够科学和灵活，这使得学生只是表面参与到了学习当中，其实并没有真正融入其中，即所谓的“形式主义”。其次，很多高中语文教师尚未形成培养学生的主体性意识的观念，因此也缺乏有效的培养方法，不能很好地完成这项教学目标。再者，很多高中学生自身存在懒惰心理，在上课时不愿自主思考和探索，更想从老师那里获取现成的知识，因此也难以形成主体性意识 3 高中语文教学中学生主体性意识的培养策略 1、积极开展探究式教学 探究式教学是一种具有现代教学理念和思想的教学方式，它以学生为主体，教师为主导，重在让学生参与教学过程，成为“课堂主人翁”。一般情况下，探究式教学的开展是先由教师在课前给学生设置相关问题，由学生自主在课前针对该问题收集相关资料，解答出能解答的问题，再在课堂上做出回答，最后再由教师对学生给出的答案进行评价和分析，并针对学生所解答不到位或解答不了的问题进行重点讲解。这样一来，就能使课程教学更加具有目的性，并且也提高了学生的课堂参与度，激发了学生对语文学科的学习兴趣。例如，在《春望》这首诗的教学前，教师可以先向学生提出这样几个问题：“《春望》这首诗是诗人在什么背景下所写的？”“诗中表达了诗人杜甫怎样的情怀和思想？”“杜甫还曾写过什么表达类似感情的诗词？”让学生带着这些问题在课前自主查阅资料，同时也自主学习诗词、体会诗中含义，这样在课堂教学时学生就能拿出更多的资料来分析这首诗，具有了更高的参与性，继而对诗词产生更深的感悟和理解，提高了教学效率 2、给学生留出一定的课堂思考及讨论时间 若想充分发挥出学生在学习当中的主体性作用，教师在课堂教学过程中不能把时间占用太满。有的教师不但占满了整堂课45分钟的时间来讲解课文，甚至还拖堂，这不但不利于培养学生的主体性意识，甚至还降低了学生的学习兴趣及积极性，可谓事倍功半。而若在课堂上给学生留出一定的思考及讨论时间，一来可以使一节课的知识量更加合理，二来可以使学生充分消化本节课所学知识，将知识真正变成自己，从而事半功倍。要知道，学习归根结底是学生在学习，通过课堂思考和讨论，学生能够逐渐养成主体性意识 3、善于利用多样化的教学工具 语文在很多人眼里是一门十分枯燥的学科，散发着某种古板的气息，而在传统高中语文教学中教师也