高中语文教学人文精神渗透探讨.docVIP

高中语文教学的人文精神渗透探析 　　【摘 要】我国教育事业深受“应试教育”观念制约，注重技术教育，忽略人文教育，以考试成绩划分学生优劣，无视人文精神在教育中的作用，主要体现在高中语文教学中，高中语文教学中人文精神的渗透已完全被忽略。传统的灌输式、强硬记忆、生搬硬套的教学形式，仍在高中课堂沿用，成为教师提高学生语文成绩的主要途径，至于培养学生独立的人格，树立正确的人生观和价值观，以及人文精神的教育，已完全被无视。因此，将人文精神渗透到语文教学中势在必行 【关键词】高中语文教学;人文精神;渗透 一、人文精神简述 文艺复兴时期，资产阶级反封建斗争激烈，进而人文精神在这一时期得到发展，成为反封建斗争的思想武器，人文精神自最初的兴起，就充分肯定人的思想价值和精神价值，展现人的力量和尊严。人类是高级生物种族，有思想、理性、智慧、充满探知欲，不停的探寻世界。人类对价值观念、尊严、命运等方面的保护，对自身的眷注，对人与人之间关系的维护，一种内在的价值取向便是人文精神。人文精神是以人道、人格、人生、人性为本体的知识意向，人文精神的内涵在充分肯定人类存在意义基础上，再次展现了人类逾越物质和世俗隔阻，对真、善、美、自由最高境界的精神追求。人文精神在现实世界的体现，社会文明所达到的高度，便是人文精神的集中表现 二、将人文精神渗入高中语文教学中的意义 人文精神的培养，语文学科是其载体，将人文精神渗入高中语文教学中，让学生了解人文精神，提高人文素养，实现人文教育目标。高中阶段是实施人文教育最为理想的时期，有利于学生提高人生境界的同时，树立正确的个人价值观和社会价值观。人性是人文教育的实质，培养人文精神是其中心思想，人文精神的形成并非一朝一夕的事情，需点滴积累。培养高中生的人文精神，需循序渐进、逐步渗入，以此实现提高学生人文素养的教学目的。高中语文是人文教育的载体，利用语文教学为学生积累文化知识的同时，培养人文精神，语文教师应为学生营造淡雅高尚的学习环境，组织人文实践活动。人文精神侧重于培养学生由外而内的文化修养，而语文教学即是人们实现交流沟通的交际工具，也是人类文化组成的关键，语文教学工具性和人文性统一的特点，对人文教育提供了巨大的帮助 三、人文精神渗入高中语文教学的策略 （一）人文教育氛围的营造 教师是教学活动的引领者，应积极为学生创建人文精神教育环境，营造人文气息浓郁的教学氛围，让学生感受教师的人文关怀，让学生处于和谐、愉悦的人文教学气氛中，领悟人文精神。在实际的课堂教学实践中，对于教学内容在着重传授语文知识的基础上，还需侧重于对学生情感价值观念的培养，妥善处理传统语文教学过程中，对情感教学的误差，逐渐调整革新教学观念，以学生为主体，探寻符合学生各方面发展的教学方式，帮助学生更好的适应社会 （二）加强师生之间的课堂互动、组织人文实践活动 传统的语文教学方式，忽略学生个性化发展。所以，必须摒弃这种传统的语文教学模式，将人文精神渗入到语文教学中，注重培养学生的个性化，帮助学生树立独立的人格，提高创新能力，在转变教育观念的同时，给予学生激励。在实际的语文教学课堂上，需加强师生之间的互动，实现互动式教学，建立平等观念及新型师生关系。教师应转变教学中唯我独尊的教学角色，与学生进行交流，调动学生学习积极性，融入学生当中拉近距离，进一步实现与学生的思想交流，为更好的渗入人文教育奠定基础。此外，教师应多为学生组织人文实践活动，实践是提高教学质量的有效方式，在高中语文教学过程中，开展人文实践活动，是人文精神渗透语文教学最直接的方式，也是教学效果高速提升的教学方式。人文实践活动的开展，有利于学生深入的体会人文精神内涵，深刻掌握人文概念，进而实现人文精神的升华 （三）拓展学生视野 当今社会信息技术迅速发展，高中语文的教学空间也得以开拓，让教学方式实现多样化。我国传统灌输式的教学形式，禁锢了学生的发展，现如今充分利用现代信息技术，将课堂之外的知识通过多媒体技术展示给学生，让学生看到课堂之外的精彩世界。通过多媒体技术，可以在实际的教学中将人文精神展现给学生。因此，若要将人文精神这种内在物质，全面的渗入到实际的课堂教学中，转变传统教学观念的同时，应充分利用多媒体教学形式，为学生直观的展示实际生活当中的人文故事，以此达到拓展学生视野，开阔学生想象空间的教学目的，让学生在课堂中准确掌握课文内涵，明确其中蕴含的人文精神 （四）人文评价 学生即是文化教育中的主体，也是独立的个体，教师在实际的语文教学实践中，应让学生感受到人文关怀。评价是教育活动的一种特殊教育方式，对于人文精神在语文教学中的渗透，也起着十分重要的作用。对于评价教学方式的运用，必须做到评价内容的多元化，评价主体的多元化，以及评价方式的多元化。首先，评价