高职计算机课程实践教学现存问题与对策探析.docVIP

高职计算机课程实践教学现存问题与对策分析 　　摘 要：往往计算机课程的教学管理松、上机实践教学环节自由散漫，整体教学过程缺乏组织设计，是当前高职院校中计算机课程中普遍现象，尤其是在当前的实践教学中。本文针对职业教育计算机课程中上机教学实践环节，从实践教学中的想法、经验、做法出发，分析了现存的不足，提出了有针对性的改进建议 关键词：计算机;实践教学;问题;措施 通过调查，对于教师和学生来说计算机课程都是普遍受欢迎的课程，其中实践上机环节是师生最喜欢的实践教学课程。仔细分析，其实这种对计算机课程和上机实践的偏爱也反映出一些深层次的问题，往往计算机课程的教学管理松、上机实践教学环节自由散漫，整体教学过程缺乏组织设计，是当前高职院校中计算机课程职业普遍现象，尤其是在当前的实践教学中。本文针对职业教育计算机课程中上机教学实践环节，从实践教学中的想法、经验、做法出发，分析了现存的不足，提出了有针对性的改进建议 1 实践教学中存在的问题 1.1 硬件设施方面存在的问题 计算机的更新速度快，因此很多学校的教学用机已经淘汰，但是为了节约教学资金并不及时更新采购。计算机机型陈旧是一个问题。此外，因为计算机课程是属于高职学生全校范围内开设的通用知识领域必修课程，开设班级多，计算机使用频繁，因此设备的故障率高，常常计算机硬件、软件出现问题，没有得到及时的维护维修。甚至，有的时候因为故障机器多，对于大班来说，还不能真正做到一人一机，在上机时只能轮换操作，使得学校强化技能训练的各项教学也无法落到实处 1.2 组织管理方面存在的问题 其一，学生生源质量下降。高职生源质量的逐年下滑，从逐年下滑的高考录取分数上就可以反映出来。学习态度、学习纪律性差的生源决定了在进入高职阶段后的课堂教学组织管理难的现状。其二，目前高职计算机课程上机实践教学环节授课教师通常是1-2人，而这1-2个教师通常要面对50人以上的教学班级，教师无法分身针对学生进行有效的管理，使得上机实践教学一度陷入混乱之中。教师累，学生无所事事，教学效果差 1.3 任务设置方面存在的问题 计算机课程的教学任务学期集中，任课教师数量有限。繁重的教学任务使得教师无瑕对教学内容做深层次的挖掘，只是照本宣科完成实例或验证的基础教材。没有体现任务驱动，项目教学的目的。虽有任务，但可操作性的任务不强，学生技能并没有得到太大的提高 1.4 实现对客观存在的问题 由于各种因素，导致在开始时建立的校教学目标是难以实现的。学生的技能没有很大的提高，教师的能力也没有很好的体现，最终导致双方互相埋怨。对学校的长期运行也造成了一定的负面影响 1.5 考核方面的问题 现行的课程评价方式，只重视对学习结果的评价，而忽视了对学习过程的评价。在学习结果的评价中，上机实践通常以处理简单的办公软件为考核手段，例如WORD排版、制作EXCEL表格、制作幻灯片PPT等。忽视过程学习，和简单的期末考核，使得计算机课程上机实践环节成了学生大学期间混日子的最佳课堂，也因此备受学生欢迎 2 解决方法及对策 2.1 改变教学理念，重视实践能力 在计算机程序教学中的教学目标是培养人才的实践能力。现在，计算机应用渗透到各行各业，已成为职场中必不可少的专业。传统的教学是“以教师为中心，授业，解惑，传道”，其中，这种教学方式更强调的是教师“怎么教”，忽视了学生“怎么学习”，学生往往容易很被动地获取知识，而不是有利于提高学生的实践能力 作为一名计算机课程专业教师，思想应该尽快改变，牢固树立“以能力为本位”的概念，计算机技能培训，理论与实践作为教学目标相结合。在传统的教学方法的基础上，深入开展“在实验中以学生为中心的学习与实践”的教学方式，注重“动”字来展开工作，即教学生动活泼，主动学习、交流和互动。使得我们的学生学会生存，学会学习，学会创新 2.2 从开始以能力为基础，调整教学内容的教学方法 现有的计算机的材料，主要是以教学体系的逻辑顺序被写入课程体系，应从教学在一个典型的情况下为核心的实际需求出发，教材重新划分，使得实际案例可以与教材有机的组织在一起 2.3 兴趣和压力双管齐下，以激发学生的学习潜能 培养学生的实践能力，兴趣是一个先决条件。因此，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生产生兴趣，才可以主动地学习。案例教学可以引进，激发学生的学习兴趣。既要让学生看到趣味性，还要让学生体会到实用性;利用现代信息技术手段，武装课堂教学 2.4 实验课教学中要重视发展学生思维，充分发挥学生的作用 在实践课教学过程中，教师一定要遵循学生为主体、教师为主导的教学原则。在教学过程中，教师要注重发展学生的个体思维，要尽可能的发挥学生的主体作用，多引导、提倡学生自己