高职课程策划教学中存在问题与措施.docVIP

高职课程设计教学中存在的问题与措施 　　摘要：作为高职教育的重要学科，平面设计专业为社会培养了大量的设计类人才，这些人才在广告、装修、印刷、包装等领域大放异彩，极大的推动了相关行业的快速发展。然而在高职院校平面设计专业的教学中仍然存在一些问题，对人才的数量和质量产生了不利影响，甚至对毕业生的顺利就业造成了一定的阻碍。本文指出了高职平面设计课程的教学现状以及课程设计教学中的常见问题，并说明提高教学质量的有效策略，以供广大教师参考和借鉴 关键词：课堂设计 平面设计 问题 措施 随着教学改革的大力实行，对平面设计教学的理念、方法、形式、手段都提出了更高的要求，学生需要掌握更多的实践技能，才能在激烈的竞争中占得先机。课程设计是将理论知识转变为实践能力的有效手段之一，通过为学生布置各种各样的实习任务，训练学生的思考能力、创新能力，使其灵活的运用所学知识来解决各类实践问题，从而促进学生综合素质的全面发展。因此，教师应重视课程设计的教学工作，以快速提高学生的专业水平，使其早日成为国家和社会需要的应用型人才 一、高职平面设计教学现状 平面设计顾名思义是一门以绘画和设计为基础的专业课程，需要学生具备良好的绘画功底，能够将所思所想以图画的形式表达出来。但是高职院校普遍较为重视设计类知识的教学，绘画课程的比例相对较小，有些高职院校甚至没有设置绘画课程，仿效西方教育将美术刨除在教学体系之外，无疑违背了平面设计的教学宗旨，这种舍本逐末的做法使得学生的美术基础较为薄弱，无法真正理解设计的内涵。伴随着高职院校招生规模的不断扩大，师生比例也越来越大，由于教师的精力有限，无法兼顾所有的学生，所以每位学生获得的教学资源被大幅度压缩，在此情况下，学生的进步十分缓慢。与此同时，就业的压力却与日俱增，毕业生不仅要与同期的学生竞争上岗，大量的往届毕业生也亟待就业，而企业的用人标准正在由大众化逐渐向着精英化的方向转变，专业技术平庸的毕业生不能达到企业的岗位要求，毕业生面临的就业形势十分严峻。为了改变这一现状，帮助更多的毕业生顺利就业，平面设计专业的教学改革已经迫在眉睫 二、课程设计教学存在的问题 1、课程定位不清晰 课程设计是在理论课程结束后设置的实践环节，需要学生运用所学的理论知识来解决现实生活中的问题，在实践过程中学生会对所学知识进行深入的解析和验证，专业素养也会得到大幅度的提升。然而在当前的课程设计教学中我们不难发现，教师往往忽视了教学内容和学生的实际水平，每次布置的任务都大同小异，致使理论与实践严重脱节，学生对课程设计也兴趣缺缺，无法专心的投入其中，常常敷衍了事，课程设计的教学质量因而得不到保障 2、课程组织管理不到位 课程设计教学活动的开展需要高职院校各个部门的全力配合，在进行课程设计教学时，校内管理部门要明确自身职责，做好组织管理工作，对学生实行严密的监管，确保学生能够按照教学要求进行操作，将各类风险降到最低。可是很多高校的管理职责都没有落实到位，课程设计的教学形式不规范，同时也没有相关人员履行监督职责，导致学生的态度散漫，难以控制，经常会发生各类事故，不但教学效率不高，而且学生的人身安全饱受威胁 3、教学评价方式不科学 教学评价是检验教学成果的重要指标，通过对学生进行客观、系统的评价，考察学生对知识的掌握程度，并为下一阶段的教学工作提供可靠的依据。以往对课程设计进行教学评估仅是将学生提交的设计报告作为标准，完全忽视了学生在教学过程中的表现，这种评价方式过于偏颇，难以体现学生的真正水平，使得教学评价失去了真实性 三、提高课程设计教学质量的有效策略 1、明确课程设计的目的 要想切实提高课程设计的教学质量，首先就要明确课程设计的教学目标。课程设计是对学生进行一系列的技能训练，使学生更好的理解理论知识，并将其转变为各种各样的能力，比如说想象能力、表达能力、组织能力、创造能力等等。学生养成独立思考的好习惯，能够更加客观的看待问题，同时学会与其他学生一起合作，学习他人身上的优点和长处，改正自身的缺点和陋习，从而真正成为高素质高水平的现代化人才，最终实现高校的人才培养目标 2、规范课程设计的流程 课程设计的流程为：首先由教师发布任务书，说明具体要求，学生需要到图书馆或网络上搜集素材。其次，在设计阶段学生要结合所学知识进行独立设计，教师要及时为学生答疑解惑，指导学生完成设计。再次，学生设计完毕后需要自己检查和修改，在确定无误后交由教师审查，教师需要对该设计进行客观中肯的点评，指出其中的不足之处，让学生进行二次修改。最后，教师要进行教学总结，根据学生的出勤情况、平时表现以及设计报告进行评分，并展示优秀作品 3、加强课程设计的组织管理 课程设计的组织和管理工作应由学院、教研室和指导教师共