王汝学老师培训之思——马卫星.pdfVIP

结果导向的思维方式 ——如何进行高考阅读教学 王老师以结果为导向的思维方式，是我的最大收获。 培训机构无论口碑怎样，老师怎样，最终的评价标准只有结果。对于结 果评价的标准大概有三条：一、考试结果（家长可看到的）二、习惯改变（家 长可看到的）三、课堂效果 （学生体验到的）。其中最终的考试结果是其中 最大的，也是决定这个老师能否长远走下去的关键，是决定这个培训机构能 否长远走下去的关键，是我这一年多教学最薄弱的一环。最终的结果来源于 最终的临场考试，需要平时考生临场的全真模拟训练，积累其相关的知识能 力。这一过程中老师始终的临场教学意识非常关键，要常问自己学生考试时 什么状态，考试时会怎样做题，不会了怎么做题，我讲的东西学生考试时能 直接用到什么等。这是作为老师需要提高的。 下面以高考阅读为例，图示并文字来说明。 最终考试结果（阅读） 临场考试（阅读） 临场考试全真模拟（阅读） （临场） （临场） （临场） （临场） 1、阅读知识能力 2、阅读考试习惯 3、解题技巧策略 4、综合素质水平 1）词汇 1）题后文 1)细节题技巧 1)身体素质 2）语法 2）轻重读 2)主旨题技巧 2)心理素质 3）逻辑 3）减母语 3)推断题技巧 3)思维能力 4）其他 4）要客观 4)词汇题技巧 4)其他素质 1、阅读知识能力 1）词汇—— 课上教与课下学结合 对于没有词汇基础或者词汇有缺漏的学生，课上时间有限，只能拓展和 尽可能传授一些常考的高频词汇拓展词汇；课下的反复记诵，反复运用，反 复阅读也是非常有必要的，需要老师和家长及时沟通，定时定量，严格监督。 2）语法—— 教体系—讲阅读—练文章结合 单纯教语法体系可以理解但是难见成效，必须拿阅读中的文章去讲，然 后再在课下反复进行训练，最终达到能够掌握读懂句子进而读懂文章的能力 才行。 3）逻辑—— 精讲阅读与大量练习结合 阅读有宏观阅读和微观阅读之分，语篇阅读中最关键的就是看完文章后 知道文章的逻辑结构。单纯教逻辑体系可以理解但是难见成效，必须拿阅读 中的文章去精讲，然后再在课下反复进行训练，最终达到能够掌握从语篇上 读懂理解文章的目的。 2、阅读考试习惯 1） 题后文： 考试阅读不同于学习时的精读，不同于看报刊的浏览。是一种目标性极 强的阅读体验。养成好的阅读习惯不仅可以省时、高效而且快速准确。临场 阅读就是平时习惯的反应。在这个过程里，拿到一篇文章，先看题，理解问 题，然后带着问题带着目标看文章，就比没有目标，眉毛胡子一把抓的看文 章效果好。 2） 轻重读： 阅读文章首先要把握体裁。不同体裁的文章阅读的重点各不相同。阅读 体裁大致可以分成故事类、新闻类、说明类的文章。故事类文章一般会有比 较重要的起承转合，结尾点题这是重点要读的。新闻类文章往往在在标题和 第一段会开门见山，点出最核心最重点的，后边的报道大致围绕这个核心来 讲述。说明类的文章往往会在文章开头介绍一个新的发明，可能是科技发明 成果，研究成果，或者是新的教育理念等，这个又是了解的重点。 一般来讲，着重看标题，然后注意重点阅读首尾句，重点阅读各段中心 句，重点阅读重点句的核心句型成分如主谓宾，主系表，重点阅读各个逻辑 指示词如but,however,while,so, 后重读等都很关键。 同时，也有可以略读跳读模糊阅读的内容，比如一段的非中心句可以略 读，文章的非出题段可以跳读，一大段书名、一大段人名或者一大段新的科 学技术成果名称等无关紧要的可以模糊读，知道是一本书、一个人或者一个 新的科技成果就可以了，比如 “thedesperatewife ”,知道是一个电影就可 以了。 3） 减母语： 此外，良好的阅读思维习惯也很关键。在学生群体，尤其是英语基础差