《年月日》教学反思（万敏） .docVIP

　　《年月日》教学反思（万敏） [《年月日》教学反思（万敏）]年、月都是较大的时间单位，这部分知识比时分秒更加抽象，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力，《年月日》教学反思（万敏）。要利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。在教学《年月日》这节课时，我侧重做好以下几个方面： 1、 课前小研究操作性强。 为了让学生更好地进行课前小研究，万老师制作了2001年、2003年、2010年、2012年的简易年历卡。有这些资料，学生就可以从中找到年月日的规律，获得有关年月日的知识。 他把小研究分为两个部分：一是填每个月的天数；二是发现平年闰年的规律。在第一题中，学生可从所给的年历中任选一年进行研究，这样，2月的天数，全年的天数以及全年天数的计算方法就可能不同，小组学习，班级汇报时，又有了更多的学习资源。在第二题中，他把重点放在了平年闰年的变化规律上，学生填表时，不仅可以发现平年2月有28天，闰年2月有29天，还可以发现每四年中有一个是闰年。简单有效。 2、 学习资源丰富。 课前，学生手边有好几份年历卡，学生从中可以获得许多有关年月日的信息。因为每个学生所选的年历不同，因而他们的研究结果也不相同，每位学生便可从他人的研究报告中获取新的信息。除了这些，课堂上，万老师还不失时机地引导学生：为什么有