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如何构建小学数学愉悦型教学课堂 　　 摘 要：数学学科由于其本身所具有的抽象性，令很多学生心生恐惧和厌倦，即使教师在课堂上讲得再激情澎湃，学生也经常处于一种昏昏欲睡、云里雾里的状态，课堂气氛也因此显得压抑沉闷，课堂教学质量更是可想而知。作为一名小学数学教师，有必要对目前小学数学教学现状进行改变，通过采取科学合理的教学措施，使课堂气氛变得积极活跃起来，构建一种愉悦型教学课堂，让学生以身心愉悦的心态，获取数学知识 关键词：小学数学;愉悦型课堂;游戏;生活化;模拟 对于小学数学学科而言，构建愉悦型课堂，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动力，并形成一种良好的师生关系。那么，该如何构建愉悦型小学数学教学课堂呢？下面，笔者就从以下三个方面，对此问题进行阐述 一、将游戏融入数学课堂，增加课堂教学的趣味性 游戏是儿童非常喜爱的一种活动形式，它富有娱乐性和趣味性，无论何时何地都能成功地吸引儿童的眼球。对于具有抽象性特征的数学学科而言，若我们将游戏融入进来，就能改变学生对数学枯燥乏味的印象，使数学教学变得有趣生动起来，能够激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习思维。所以，身为小学数学教师，我们就可以教学内容和学生特点为依据，设计富有趣味性的游戏，让学生在看似枯燥的数字中，获得学习的乐趣 比如，在学习了有关“加法”的内容之后，我们就可在课前制作好写有不同数字的环形卡片，课堂上，组织学生玩这样一个游戏：依次选择几组不同人数数量的学生到讲台上，让他们将我们课前制作好的环形卡片戴在头上，我们经过思量后，说出一个数字，如“23”，则环形卡片上所写的数字加起来等于23的学生则要迅速作出反应抱在一起，被遗留在外的学生，则淘汰。这一富有竞争性的游戏，一经提出，就受到了学生的踊跃响应。这样，我通过将游戏融入数学课堂中，既增加了课堂教学的趣味性，提高了学生学习的积极性，也帮助学生复习巩固了所学知识 二、注重与生活的联系，让学生体验到数学的魅力 在小学数学教学中，大部分数学教师是以课本上的知识传授为主，让学生整天埋在数学符号堆里进行习题练习，导致学生学到的知识是课本上的死知识，并不知道数学所具有的真正价值和意义。然而，数学知识是与人类生活有着息息相关的，我们生活中的很多事物，都可以从数学观点和数学角度去观察和分析，所以，在小学数学教学过程中，我们就要强调数学与生活的联系，让学生感受到数学就在身边，体验到数学的魅力 比如，在学习“认识钟表”这部分内容时，一上课，我就给学生出了这样一个谜语“长长三兄弟，身高各不一，三人比赛跑，你猜谁会赢。”“钟表！”学生不假思索地回答道，“没错是钟表，那么你们能不能告诉老师，钟表在生活中都可以帮你做哪些事吗？”“它每天都会叫我起床。”“它会告诉我该上学了。”“在我生病的时候，它会告诉我吃药的时间到了。”……学生都非常积极踊跃地回答着，我也趁机说道：“看来钟表在我们生活中的作用真的非常大，它可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，那么，你们对于钟表的知识了解多少呢？今天这节课，老师就教大家一些有关钟表的知识，学完之后，你们就能自己看时间，并合理安排自己的时间了。”这样，我通过联系学生的生活实际，让学生体验到了数学的趣味和作用，在我们引出本节课课题后，学生也就会全身心地投入 三、创设模拟情境，促进学生的主动参与 学生学习数学的根本目的，并非单纯为了应付考试，而是用它解决生活实际中的问题。所以，在小学数学课堂上，我们就可在学生掌握了数学内容之后，为学生创设一种模拟情境，让学生在情境中，运用所学知识去表演、去实践，如此，我们便能促进学生主动参与，学生也能学得轻松，学得愉快 比如，在学习了“购物”这部分内容之后，我们就可将教室布置成一个简单的购物场所，然后让学生分组进行角色扮演活动，如一人扮演售货员，其他人扮演消费者，在这种购物活动中，让学生自行经历用人民币算钱、找钱的过程，解决与人民币相关的一些实际问题。这样，我就让学生体验到了学习数学的乐趣，进而在以后变得喜欢学数学、热爱学数学 总之，我们要积极利用一切条件构建愉悦型的数学课堂，让学生在身心愉悦的状态中学习数学知识，从而促进小学数学课堂教学的有效性获得发展和提高 参考文献： 杨洪芹.新课程背景下小学数学快乐教学的策略[J].中国校外教育，2015（01）.