用显微镜寻找学生光源.docVIP

用显微镜寻找学生的光源 　　俗话说：“人无完人。”意思是生活在世上的人，没有谁只有优点或只有缺点，每个人都有自己的长处和短处，每个人都是可爱的 伟大的发明家爱迪生，在童年时期就对许多事情充满幻想。那时他上小学，充满着奇思妙想的他对课程以外的事物都很感兴趣，却觉得所学的课程是那么的枯燥无味。他总是问一些别人觉得不可思议的问题，给他教学的老师认为他无可救药，劝他退学。回到家后，爱迪生在母亲的培养下，成了伟大的发明家。这全部归功于母亲及时发现了他的优点，教育他、鼓励他，才使他获得了这份荣耀。可见，发现别人的优点是十分重要的。所以，要睁大眼睛好好去观察，最好能拿上显微镜仔细地去寻找孩子那些优点 一、睁大眼睛，发现优点 每一个学生身上都有闪光点，只是我们缺少发现。如果教师的教学工作浮在表面，不做深入细致的观察与了解很难会去认识学生的特点。即使他们身上的闪光点不断显现，也往往会被偏见的云翳所遮。这使他们在情感上失去平衡，又严重地挫伤了他们的进取心。长此以往，难免“破罐破摔”。即使很普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。孩子不可能事事精通，所以不要因为孩子在某方面有不理想的表现而苦恼，应随时随地睁大眼睛，仔细寻找他们的优点，加以赞赏和鼓励，充分发掘其优势潜力 开学初，由于是新接手的班，所以我在选值日组长，一开始就踩了“地雷”，居然选中了平时调皮捣蛋，办事稀里糊涂，不爱打扫卫生的他，全班同学（包括他在内）都哄堂大笑，我就将错就错认定了他。第二天，我从他的小作文里，看到了这样一段话：“今天老师居然选我做值日组长，太可笑了，可她却当着全班同学的面说：这位同学肯定能胜任这个职位，我相信他！听得我都不好意思了。既然老师这么看得起我，我哪能让她失面子啊！” 第三天，我发现他的妈妈开车送他来学校，出于好奇，我就问他：“李洋，今天不自己步行上学？”“今天我值日，我怕来不及！”简短的几个字，却深深地印入了我的心田。无心提供的机会，却给孩子获得了自信的契机。事后，我表扬了他，还不停地鼓励他，做人就要做个有责任心的人。他，真的做到了。在学期末，他光荣地被评上了“优秀班干部”！ 因此，我们应该用赏识的眼光客观、全面地对待他们，戴着“显微镜”去寻找他们身上的闪光点，总会发现他们美丽的潜力和才能的 二、无中生有，促进进步 对这些后进生或是默默无闻的学生来说，他们有时实在难以找到可以表扬的机会。该怎样激励他呢？我就想方设法借用“无中生有”的技术 有天下午放学后，当别的同学都已站好放学路队的时候，王益却还在慢条斯理地写着什么，同学们等得不耐烦就开始催促他。也许那天他心情好，出乎意料地没发脾气，反而笑着说：“我记家庭作业呢！万一忘了，那就惨了。”正在改作业的我一听这话，心头一热，好机会。于是第二天，在全班同学面前表扬他：王益同学现在进步很大，不但能虚心接受同学的提醒，而且还养成了认真听讲、记笔记的好习惯，老师真为他感到骄傲。听了这话，他满脸惊愕，但转而露出了羞涩的表情，全班同学也因这次表扬而从此对他另眼相看了。以后，我经常地这样“无中生有”地给他以表扬，后来，他像变了个人似的，课堂上听讲专心多了，与同学之间的相处也友好了许多 平时我常常抓住他们一点点的进步苗头，就是连他自己也没注意的小反应，给予表扬，虽是“无中生有”，却收到了很好的效果 三、生生互评，共同提高 如果这个显微镜只握在我自己的手上，找的面太小，于是我就把它借给学生，让他们找自己的优点，以及他人的闪光点。学生需要鼓励，需要自信，也需要他人的肯定，更需要成就感的不断激励 于是接下来的班会课又增添了一个新的内容――“显微镜行动”：关注同伴，留心自己，欣赏他人，赏识自己，戴上显微镜去发现自己或他人在昨天取得的进步，在班会课上进行交流。于是教室里又多了这样的声音： “昨天的体育课上，100米短跑比赛我得了第一名！”（语气中充满了自豪） “昨天语文课上我积极发言，回答了三个问题。”（掩饰不住的得意从眉宇间流淌出来） “数学课上，老师表扬潘浪作业很认真呢！”（由衷的赞赏） 于是，在班会课上交流，学生学会了留心观察，仔细寻找;为了以一个崭新的面貌出现在大家面前，他们学会了改正和完善。就这样，一天天、一月月，不知不觉，孩子们不断地进步着 善于发现他人的优点会让我们受益无穷。也许正是因为你的发现，一个隐藏的金子会闪出耀眼的光芒;也许正是因为你的发现，他才会不断成长。有一句话说得好：每天进步一点点，我们人格的山才可以拥有高度和厚度;每天进步一点点，我们知识的海才可能拥有广度和深度;每天进步一点点，我们能力的树才可能向着参天的方向发展;每天进步一点点，我们才可能不断接近千里之遥的理想王国 （作者单位：甘肃省华亭县华亭三中）