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高中语文教学中生命教育的渗透策略 　　摘 要：本文以文献法为主要科学研究方法，以高中语文教学中生命教育的渗透为研究重点，认为发展学生的生命策略可以从以下三个方面来实施：高中语文教学过程中转变教师教学理念是关键因素；通过阅读灌输生命意识；通过写作灌输生命教育的策略。通过这些策略，让学生尊重生命、正视生命，达到生命教育的目的 关键词：高中语文 生命教育 策略 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0045-01 传统的高中语文教学主要目的是为了增长学生的文字知识，新课程改革之后要求语文教学要向多样化、创新化方向发展，重在增强学生的素质和创新能力，并将生命教育蕴含其中 一、生命教育的意义 生命教育便是尊重生命、完善生命、发展生命的教育。著名诗人泰戈尔论述过教育与生命之间的关系：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”力主将生命教育贯穿于教育教学过程中。生命是我们在世界上存活的根本保证，失去了生命，学识、能力、素质、金钱等都失去意义。因此，教育的起点和终点都指向生命教育，都是尊重生命、完善生命的教育 二、现阶段部分学校教学上存在的弊端 在教育教学过程中，部分学校仍然高举应试教育的大旗，力主对学生进行分数教育，忽视学生素质，使得部分学校所培养出来的学生虽然高考分数较高，但无视生命，缺少基本素养，这不是教育的最终目的，不利于社会的和谐发展。作为高中语文教师更应正视生命教育，让学生在学习与生活过程中重视生命的意义 下面笔者将结合自身多年的高中语文教学经验及对生命的一些理解，具体探讨高中语文教学中生命教育的渗透策略 三、高中语文教学过程中实施生命教育的必要性分析 每年的9月12日是世界预防自杀日。在这一天世界各国都会举办一些预防自杀的宣传教育活动，但是每年依然会有近100万人选择自杀。中国是世界上自杀率最高的国家之一，每年有近25万人选择自杀，占世界自杀总人口四分之一 2007年，北京大学作过一项社会调查，结果为有五分之一的中学生曾经想过或者试图自杀。从以上数据看，预防中学生自杀刻不容缓。导致学生自杀的原因是我国教育的功利化，这是应试教育恶果的体现，是教育教学中忽视生命教育的体现。由于暗无天日的识记与背诵，由于过多公式的识记与试题的计算，学生感到身心俱疲，深感生命无意义，选择自杀。面对这一现实情况，学校要积极地行动起来，改变育人方法，向学生渗透生命的意义和活着的价值，特别是在高中教学过程中，生命教育已到了刻不容缓的地步 四、高中语文教学过程中生命教育的实施策略 （一）转变教师教学理念 在高中语文教学过程中，部分教师的教学理念相对落后，一味追求学生分数的提高，忽视了学生的感受，致使学生出现自杀倾向。为了抑制学生自杀倾向，教师要转变教育理念，改变一切以分数为准的教育理念，转而注重学生的感受和体会。在教学过程中淡化分数的作用，转而以增强学生的能力和素质为出发点，从学生的兴趣和感受出发进行教学。在教学中多关注学生的感受，让课堂氛围变得轻松而愉悦 （二）通过阅读渗透生命教育 阅读是高中语文教学的重要组成部分，在阅读教学过程中，为了对学生进行生命教育，教师要选择那些与生命息息相关的阅读内容，让学生通过对文献资料的阅读，感受生命的意义。很多文学家的作品体现出对生命的重视，如卢梭的《爱弥儿》，毕淑敏关于生命的散文《灵魂飞翔的地方》，以及史铁生的《合欢树》等均从不同程度讴歌了生命的意义，要让学生在阅读这些文章的同时，感受生命的重要，让学生正视生命 （三）通过写作渗透生命教育 写作教学是高中语文教学的重要组成部分，备受学生的重视。为了对学生进行生命教育，可以将生命教育渗透于高中写作教学中，让学生以生命为主题进行写作，在潜移默化中对学生进行生命教育 五、结束语 生命教育是教育的重要组成部分，是时下教育的主题。在高中语文教学过程中要加强对学生的生命教育，让学校培养的建设者和接班人能够正视生命。在高中语文教学过程中，为发展学生的生命意识，可以从以下三个方面来实施：转变教师教学理念；通过阅读渗透生命教育；通过写作渗透生命教育。通过这些策略的实施让学生尊重生命、正视生命，从而达到生命教育的目的 参考文献： [1]黄春.中学语文教学中关于生命教育的实践研究[D].上海师范大学，2009. [2]范敏，廖全林.浅谈将生命教育融入中学文化的必要性及实施途径[J].湖北科技学院学报，2015，（2）. [3] 孟欣. 生命教学理念论[D].山东师范大学，2015.