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案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;案例：上海观澜小学;校园文化建设案例一分析;;;长江小学文化建设思路：“渔文化”与“感恩教育”的结合;;具体实施措施;（2）编写校本课程《感恩教育》，让感恩教育走进课堂。 《感恩教育》校本课程以道德品质教育为主，以学生发展为中心，体现以人为本、学以致用的原则，通过典型事例教育学生凡事心存感激，感恩父母养育、老师培育、同学帮助等，培养其良好的道德品质。;（3）对班级：围绕大主题，开展小活动 长江小学的“感恩教育”是一个大主题，需要辐射到各个活动之中。大主题下需要牵出各种小活动，如???感恩小明星、绘画科技制作等。而这些活动需要落实到每个班级和班主任手里。 “五星教育阵地”是长江小学班级内特有的布置，用来展示每个班学生的风貌。;遇到的困难和问题;校园文化建设案例二分析;创校历史悠久;蔚斗的育人传统;什么是适性教育？;;1、社团课程内容设置：满足学生多元化发展需求;多元的社团文化;;3、社团课程的评级激励：在全方位中体现过程性;2、合适的校本教研制度;（1）自信校园 蔚斗小学一楼大厅，除了校史陈列室还设置了“小荷尖尖”和“一池春水”静态展区和“豆豆小舞台”，为孩子们的个人风采和社团活动提供了展示的平台；每个楼层都设置了“校园红黄蓝”展区，作为学生行为习惯评价及社会展示窗口；在各个楼道都能看到学生的作品。通过这种多样化的物化平台，让学生在校园里找到自己的身影培育自信。;墙体文化; （2）宜学校园 在蔚斗小学的花坛里，我们看到种植物的身影，学校的绿地也成了一门课程 。;专业教室;4、合适的班级文化;遇到的困难和问题;校园文化培育与特色发展的建议;校本课程是特色学校发展的载体;策略