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中学生思维能力培养、采用自主探索,发展学生的思维能力 [一 : 采用自主探索,发展学生的思维能力] 、教学过程 （一）创设问题情境，引出新课。 1、以疑导入，引发求知欲。先展示六螺帽，八角石英钟、多边形水果盘等多边形实物。由此激发学生自己要设计，怎样设计的求知欲。然后提出具体问题。 引题：我们学校要准备建造一个各边长为5米，各内角都相等的十二边形花坛。问各角是多少度？ 2、复习提问，知识巩固。 ⑴三角形内角和等于多少度？ ⑵四边形内角和定理以及推导方法。 3、引入新课 上一节课学习了求四边形内角和的方法，怎样求五边形、六边形……n边形的内角和呢？下面我们一起来讨论这个问题（板书课题）。 （二）引导探索，研讨新知 1、以动激趣，浅探求知。 一画：画三角形、四边形、五边形、六边形（让学生自己动手画）。 二量：量出五边形、六边形各内角，并求出其和（让学生自己求知）。 三比较：比较四边形、五边形、六边形分别是三角形内角和的多少倍，并由此去探索他们之间的初步规律。 2、观察联想，启迪思维。 （六）回顾小结，验收成效 1、已知边数如何求内角和； 2、已知内角和如何求边数； 3、n边形的内角和与外角和成一定的比例关系，求其n边形的边数。 （七）课后作业（教材P91习题7.3第8、9题） [二 : 从医学与哲学的关系看医学生哲学思维能力的培养] 从医学与哲学的关系看医学生哲学思维能力的培养 摘 要 哲学与医学存在最奇特和特殊的关系，是医学中的“医学”。()哲学思维能力已经成为当代医学生必备的思维能力。现有的医学生哲学教育存在一系列缺陷，必须以“面向文本”、“面向现实”、“面向未来”为原则今天新方法的探索。 关键词 医学生 哲学思维能力 新方法 作者简介：方兴，南京医科大学医政学院讲师，博士。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)12-242-02 古希腊医学家希波克拉底提出，“医学家必须同时是哲学家”。世界医学会在《日内瓦宣言》中也倡议，医生应当具备哲学家的全部最好品质。现代医学界与哲学界都在努力寻找两个学科结合的空间与方式，试图构筑一个医学与哲学互相融通的对话平台。对医学生进行哲学教育，则是其中一个主要的途径。自1967年美国宾夕法尼亚大学医学院首次设立医学人文类课程以来，哲学已经成为世界各国包括我国各大医学院校为医学生开设的必修课程。医学的特殊性使医学思维具有复杂性与综合性的特征，如何加强对医学生思维能力的培养和训练，是医学教育的重要课题，也是每一个医学教育工作者的责任。然而，虽然哲学教育对医学生思维能力培养的重要性已经得到重视，但是由于“医学思维能力的培养和训练未得到应有的投入，尤其是医学哲学素养的提升尚无根本性改观，这些薄弱环节从深层次影响着医学创新人才的培养。”针对此，本文希望从哲学思维能力在医学生医学思维能力教育中的重要性出发，对如何开辟医学生哲学思维能力培养的新方法进行探索。 一、哲学是医学中的“医学” 离开科学的进步，哲学就失去了生存与发展的基础，离开了哲学，科学就很难达到理论的高度。哲学与医学的关系，也受这样的关系制约。但是，我们不能将医学与哲学的关系仅仅简单停留在“哲学与具体科学之间共性与个性的关系”的抽象层面，这对于解释哲学与医学的关系是空洞而没有意义的。“哲学与医学在人类千百种学科中最关怀现实的人生，其中医学是自然科学中最关怀现实的人生的，哲学是人文科学中最关怀现实的人生的。”所以，在这个意义上，哲学与医学之间表现出一种最奇特与深刻的关系。 哲学与医学的产生、发展是与人类对自身的认识发展同步的。当人类反省自身的存在，思索生命意义的时候，哲学便产生了。当人类关注自身个体生命的需要，为减少身体痛苦而开始努力的时候，医学便产生了。从古希腊到近代，在西方，有很多著名的哲学大师都在医学领域有着深厚的造诣，如亚里士多德是马其顿国王的御医，法国哲学家笛卡尔被尊为化学医学学派的鼻祖，等等。同时，对生命和医学领域的影响也是中国古代哲学最成功的地方之一，由此产生的一系列中医理论至今仍被广泛的实践所证实。中医理论受中国古代哲学的整体观的影响，认为疾病乃人体自身的“小宇宙”与周围环境的大宇宙失去平衡所致，疾病可依阴阳平衡与交替反复的演绎理论予以治疗。这时一种典型的辩证思维。 在现代生命科学技术高速发展的今天，哲学与医学之间的关系具备了另一个深层的含义。科学研究本身是自觉的，但科学的应用却是盲目的。因此哲学必须承担其揭示科学社会效应的责任。医学作为一门自然科学，其本身是中性的，但医学的应用是有价值取向的。医学能否为人类服务以及怎样为人类服务，即它的价值取向、社会效应是怎样的问题，医学本身并不能解决。这涉及人的存在方式、人的价值、人的幸福、社会进步方向、