塑造自己的良好形象、雕塑自己的形象.docVIP

塑造自己的良好形象、雕塑自己的形象 [一 : 雕塑自己的形象] 一、 教材分析: 培养学生对面部的观察能力和表现能力。通过本课的学习,认真观察自己的形象,把握自己的特征,运用浮雕的形式反映自己的性格、爱好,同时了解浮雕的基本方法和要求,用泥板或石膏板进行尝试练习,进一步提高学生的空间表现能力。 二、 教学目标: 1、 知识目标:欣赏古代雕刻和现代雕刻艺术,了解浮雕的基本知识与方法; 2、 能力目标:能够借助辅助工具和材料雕刻自己的形象,并进行适当修饰; 3、 情感目标:相信自我、发现自我、表现自我,享受成功的快乐。 三、 重点难点: 1、 重点:通过相互交流,了解自己,认识自己; 2、 难点:空间感和立体感的塑造。 四、 教具学具: 1、 教具:图片、范作; 2、 学具:泥板或石膏板、刻刀、竹签等小工具。 五、 教学方法:对比法、分析法、讨论法、展示法等。 六、 板书设计: 雕塑自己的形象 一、作品欣赏 二、浮雕的制作方法: 1、刻2、贴3、雕4、挖 七、 教学过程: 1、 导入:让学生尝试用简单的线条画出自己的头像,尽可能画出自己的特征和性格,可以从正面或侧面表现,造型要简洁、生动。完成后让学生主动上前展示自己的作品,师生简要点评,并给予适当鼓励。教师再出示浮雕头像范作,让学生结合自己的平面手绘头像进行比较,体会立体和平面给人带来的不同感受,激发学生兴趣,从而引入课题,导入本课。(板书课题) 2、欣赏: 古代雕刻:汉代画像石、画像砖雕刻作品; 现代雕刻:人民英雄纪念碑底座浮雕作品。 教师讲解并指导欣赏。 3、讨论:作品中有哪些艺术要素?艺术家用了哪些表现手法?分析浮雕的审美特色和艺术语言、浮雕的作用。讨论结束,体温学生回答,其他学生可以给予补充。教师启发并引导,同时将浮雕的基础知识与操作方法贯穿于讨论活动之中。 4、制作方法: 学生探究:学生通过赏析作品探讨出几种基本的制作方法:刻、贴、雕、挖 教师演示:几种简单制作手法。 5、教师示范:示范制作过程并讲解要点、点拨关键。 6、学生练习: [题目]:用刻、贴、雕、挖等方法刻画出概括、简练的自我形象。 学生分组练习,教师巡回辅导。(播放背景音乐) 7、作品展示:鼓励学生主动到讲台前展示自己的作品,并结合作品说说自己的性格、爱好和理想。 8、作品讲评: a、生生互评 b、师生共评 最后评出10件优秀作品,并报以掌声鼓励。 9、课堂小结:让学生用一句话来表达:通过本课的学习都有哪些体会、感受或认识与收获。[二 : 推销自己的形象] 推销自己的形象 卡耐基曾告诉我们一个有关“圆滑的史坦利”这个人的一些事。他是一个戴着太阳眼镜、参加你的婚礼的人，而当你把结婚照片拿给朋友看的时候，他们会问，那个赌徒是谁？ 　　在学生时代，他被认为是最聪明的人――还有谁能写出他那种得到“甲”的论文？你瞧，他很重视分数，正如他重视朋友一样，因为在这个世界上，他最关心的是，他是否受人喜欢。如果你属于民主党，他就属于民主党。如果你是共和党，他就是共和党。如果你是个法西斯党，那上帝只有保佑我们了。他是很会表现仁慈的人――卡耐基看过他送给朋友电影票、洋酒、任何东西，只差没付钱请人去马上杀鸡。 　　每一个人都知道“圆滑的史坦利”这个人，他为了推销自己，什么都做得出来，但他的方法全都错了。 　　推销自己是一种才华、一种艺术。有了这项才华，你就不愁吃，不愁穿了，因为当你学会推销自己，你几乎已可推销任何值得拥有的东西。有人具有这项才华，有人就不这么幸运了。 　　每天我们都在推销――不论我们推销的技术是否在行。 　　如果我们的工作跟别人有所接触的话，推销的意思便是说，我们不断地想办法使别人向我们购买或租赁，把理想的任务交给我们，及相信我们的说法。我们的私人生活中也牵涉到推销――虽然在亲密的关系中没有这种情形存在，但在社交行为中则随时存在。我们多数人都希望顺利地找到工作，希望好看的人找他们说话，希望肉店卖给他的肉不带肥的。生活是一连串的推销。 　　你也许不希望靠股票而发大财，但谁不喜欢得到加薪？即使你学习推销人能得到加薪，这也就值得了。一旦学到家了，你就不会再忘记了，你也许在推销过程中会遭遇到一点挫折，但跟更大的成功比起来，又算得了什么？ 　　不论推销什么，你第一件要做的，是对一件物品要尽可能地去了解。比如说，如果你要推销手套，你就研究手套是如何以及由什么材料做成的，哪种手套适合哪种场合配戴，每一种型式的手套有什么利弊。 　　当我们推销自己的时候，我们必须对种种情况有所了解。 　　我们是什么人？我必须提供的是什么？我们的优点在哪儿？缺点呢？别人对我们有什么反应？我们的目的何在？ 　　这