杜甫诗三首教学设计、《三首》教案设计1.docVIP

杜甫诗三首教学设计、《三首》教案设计1 [一 : 《三首》教案设计1] 《诗经》三首[教学目标] 1、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。 2、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。 3、背诵课文，默写名句。 4、了解四言诗的节奏和押韵。 [教学重点] 有关《诗经》的文学常识；背诵课文，默写名句。 [课时安排] 二课时 [教学过程] 第 一 课 时 一、导语 由本单元的学习重点导人新课 。 本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。二、有关《诗经》的文学常识 《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。 《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。 《诗经》主要有三种表现手法： “赋”：铺陈叙事。 “比”：借物托情。 “兴”：先言他物以引起所咏之辞。 “风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。三、全班齐读三首诗 （三首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读比较困难。）四、老师范读 1、要注意咬文嚼字； 2、要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐。五、板书正音 第一首 《卫风#8226;氓》 氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 将：qiāng 垝：guǐ 垣：yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 说：tuō 陨：yǔn 组：cú 汤：shāng 渐：jiān 罔：wáng靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn第二首 《秦风#8226;无衣》 泽：zé 戟：jǐ 偕：xiě第三首 《邶风#8226;静女》 邶：bèi 姝：shū 隅：yū 见：xiàn 踟：chì 躕：chú 娈：luán 炜：wěi 说：yuè 怿：yì 归荑：kuìtì 洵：xún 五、逐步正音，全班熟读。六、教学后记。第 二 课 时 《卫风#8226;氓》 一、全班用指读法诵读一遍。 二、尝试背诵。 三、对照课文注解默看一次，争取理解文意。 四、老师补充部分注释： 蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版 本翻译为“嘻皮笑脸”。 愆期：耽误、拖延日期。 复关：地点。本文借指“在复关的 那个人”。 咎：灾祸。 无与士耽：沉溺而不能自拔。 其黄而陨：飘落。 二三其德：他的品行变化无常。 女也不爽：差错（毫厘不爽）。 夙兴夜寐：早上。 不思其反：没想到你会变心。 五、老师示范翻译第一、二自然段。 两种方法：直译-------力求逐字逐句求准确； 意译-------力求理清段意求流畅。 六、学生分组讨论，分段试译。 各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。 七、全班各自诵读。 八、抽查一、二段背诵情况。全班一齐背诵全文。《秦风#8226;无衣》 一、全班用指读法朗读一遍。 二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。 诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义。 三、老师范读，翻译。 1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。 2、翻译时要分析和强调变化的效果。 四、全班背诵。《邶风#8226;静女》 一、全班用指读法朗读一遍。 力求咬准字音，做到基本流畅。老师在学生读后逐字纠正读音。 二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。 诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义变化。 三、老师范读，翻译，分析。 1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。 2、翻译时要分析和强调变化的效果。 3、文意简析： 第一章：期望约会 第二章：爱人赠物 爱情的美好 第三章：再写赠物 静女形象：美丽、娴静、活泼、可爱。 四、全班熟读并背诵。 五、作业布置： 1、基础训练：《知识与能力训练》； 2、能力提高：课后思考题一、二、三； 3、小作文：改写《静女》为300字左右的小故事； 4、背诵三首诗。 《诗经三首》教案设计1[二 : 杜甫诗三首教学反思] 篇一：杜甫诗三首教学反思 在学校倡导的“三环六步”教学理念的指引下，我们组开学阶段一般从古诗文单元讲起，为的是学生早读时间多读多背，多一些时间积累。从去年开始，我在古诗方面结合新课程改革形成自己的教学环节。先学生课前预习，至少读三遍以上，生字词过关，搜寻有关作者的资料信息。上课后，我导入新课后，请同学先简介作者，由于