马艳梅的二年级上册教案长度单位.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 南宁市西乡塘区苏卢小学数学学科课堂教学渗透诚信教育教案 二年级上册 马艳梅 课 题 认识厘米 用厘米量教学内容人教版教科书3、4、8页所处单元第5单元教学目标知识与技能使学生初步认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米）过程与方法培养观察及动手操作能力。情感态度与价值观初步培养学生估量物体长度的意识，培养学生求实、求真、讲诚信的品德。教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点建立1厘米的长度观念。课前准备课件课时安排1课时板书设计 认识厘米 用厘米量 厘米可以用“cm”表示。 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 测量物体时一般从0刻度开始量。教学过程备 注谈话引入。 1、上一节课我们都知道为了方便测量要统一长度单位。虽然用手指的一拃作为单位可以进行测量，但在日常生活中用这种方法测量物体的长度是不够精确的，为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了准确测量常用的工具：尺子。 2、认识刻度尺。 师:请你仔细观察手中的刻度尺，跟同桌说一说你发现了什么？ 学生汇报交流。 生：有数字、有短竖线。 师：短竖线就是刻度线，一个数字对准一根长的刻度线，所以数字几就是刻度几。我们用刻度尺测量物体时一般从0刻度开始量。 自主探索、合作交流。 （一）、认识厘米。 课件出示厘米尺。师生一起观察厘米尺：在厘米尺上用醒目的颜色标出1厘米的长度，说明一厘米就有这么长。 让学生测量食指的宽、田字格的宽、图钉的长，初步建立1厘米的长度观念。 学生活动，教师巡视指导。 交流得到食指的宽、田字格的宽、图钉的长大约是1厘米。 教师明确测量的正确方法：物体的一端对准刻度尺的0刻度线，再看另一端对准几，就是几厘米。 巩固1厘米表象：学生用自己喜欢的方式表示出1厘米的长度。 学生寻找生活中有哪些事物也是大约1厘米长，跟同桌交流，在头脑中形成1厘米鲜明的表象。 （二）、用厘米量。 1、师：我们已经知道了测量物体的方法，也知道了1厘米有多长，下面我们就一起来量一量物体的长度。请小朋友们利用手中的刻度尺量一量老师事先准备好的纸条，看看它有几厘米？ 2、学生测量纸条，教师巡视指导。 交流反馈，再次强调测量的正确方法和注意事项。 播放《愚人买鞋》的故事： 从前有一个人的鞋子破了，要到鞋店里去买一双新鞋。他用尺子在家里量了量他的脚有多长，这才出门去。鞋店的老板拿出一双鞋对他说：“您瞧瞧，这双鞋大小合适吗？”他一摸口袋叫了起来，“哎呀，我忘了带尺码来了。让我回家去拿吧，您一定要等着我哦”。老板答应了他的请求。鞋店离他的家很远很远，他一去一来，花了很长的时间而且累得气喘吁吁。当他重新来到鞋店时，鞋店已经关门了，老板不见人影。人家对他说：“脚长在你的身上，你用鞋子来试穿一下就知道合不合适了。你为什么只相信量出来的尺码，而不相信自己的脚呢？”那人羞愧地低下了头。 师：孩子们，听了这个故事，你有什么感想呢？ 生1：这个人很愚蠢，他情愿相信相信量出来的尺码，也不相信自己的脚。 师：其实自己的脚的长度才是最准确地，任何尺子量出来的尺码都是由误差的。 生2：鞋店的老板不讲诚信，本来答应这个人要等他的，结果食言了。虽然这个人很笨，但是既然答应了他就要言而有信。鞋店的老板不诚实守信，他的生意会受到影响的。 师：古人有云，“一言既出驷马难追”，我们说话做事都要言而有信，这样才能成功。 综合实践、学以致用。 基础题： 、课本第4页“做一做”。 学生独立做题，教师个别指导。巩固测量物体长度的方法。 2、提高题：?课本第8页练习一的第1题。 通过估测与实测的对比，让学生调整估测的策略和方法，提高估测的准确性。 ?课本第8页练习一的第2题。 让学生实际测量生活中常用来作估计标准的一些长度，巩固测量的方法，为估测提供标准和参照。 3、拓展题：假如有一把尺子被磨坏了，前面几个刻度看不清楚，你有什么方法能用这把尺子准确测量物体的长度。课件出示被磨损的刻度尺。 全课总结：通过这节课你还有什么收获？还有什么问题吗? 作业 布置以厘米为单位，量一量你身边喜欢的物体的长度。