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人文教育在高中生物教学中的应用 　　【摘 要】新课改要求各级各类学校积极做好人文学科的渗透，而高中生物作为一门自然性质的学科，其自身具有丰富的人文教育资源，有着其他学科无法取代的优势。文章从高中生物进行人文教育的必要性入手，探讨人文教育在高中生物教学的应用 【关键词】人文教育；高中生物；教学应用 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）36-0078-02 人文教育就是教授人文知识，强化学生对人与自然、社会以及人与人之间关系的理解，从而使学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。人文教育的本质其实就是对人性的教育。新课标要求教师在教学过程中加强对学生人文教育的渗透，使学生对事物有一个正确的认识标准，而高中生物作为我国教育体系必不可少的一部分，既要发挥出自身学科的教育意义，也要寻找自身的人文教育价值，并对学生进行人文教育思想的渗透，从而使人文教育贯穿高中生物教学的始终 一、高中生物渗透人文教育的必要性 1. 素质教育的需要 受传统教育教学模式的影响，以往的高中生物教学只是单纯地向学生传授理论知识，强化考试技能的训练，以满足升学率的要求，忽视了在教学过程中人文教育思想的培养。这主要表现在：在教学内容方面，教师只是注重对课本理论知识的讲解以及应试能力的训练，忽略了对学生情感以及意志方面的教育；在教学方式的层面上，教师的教学方式比较单一，过分追求教学的整齐划一，不重视学生独特个性的发展以及创新能力的培养 针对这一现象，国家颁布实施了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定在广大学校合面实施素质教育，把全面提高国民的综合素质作为教育教学的根本宗旨，着重培养学生的自主创新能力及综合实践的能力，为社会主义现代化建设培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才。由此可见，素质教育作为一项促进学生全面发展的教育工程，不能缺少了科学教育和人文教育这两方面。只有加强了科学教育，才能使得学生在知识及智慧等方面都能够得到发展；也只有强化了人文教育，学生的人格素养及其人文精神才能得到提高 2. 社会发展的需要 随着改革开放的不断深入，我国与世界的经济文化交流越来越普遍，这对我国的教育事业提出了更高的要求，只有转变传统的教学理念，深入进行教育教学改革，培养出全面发展的高素质人才，才能适应当前社会发展的需要。因此，高中生物作为自然科学中的基础学科之一，必须与人文教育相融合，这既是现代教育发展的趋势，也是当代社会发展的必然要求 科学技术是把双刃剑，一方面给人类社会带来了丰富的物质享受，另一方面也带来了环境污染、物种灭绝等一系列社会问题。然而，这一系列问题不单单是科学技术本身造成的，还在于人类对科学技术不恰当地应用，因此，要防止这些问题的再次发生，解决好现如今的问题，有赖于科学教育与人文教育的相互融合。21世纪生物科学技术在发展的同时，还需要人文教育引领它的正确方向，在高中生物教学过程中对学生渗透人文思想教育，有助于降低甚至避免未来科技发展对社会的破坏，引导生物科技向适应社会需要的方向发展 3. 个人发展的需要 我们正处在知识经济时代，科技的快速发展，使得经济、科技以及教育等多个领域逐渐呈现出一种融合的趋势，单方面的人才已经很难适应社会需求，因此，高中生物教学应当把人文教育思想渗透进去，使得学生能够实现全面发展，提高其竞争力 二、高中生物教学中人文教育的应用 高中生物课程标准强调培养学生的科学素养和人文精神，这也是现代人才的发展趋势。高中生物教师在教授学生生物科学理论知识的同时，要把人文教育渗透进去，逐渐培养学生的人文素养，实现学生的全面发展 1. 发掘生物概念内涵，培养学生的生命意识 高中生物教师在教学过程中，要发掘生物概念的内涵，逐渐培养学生的生命意识。这主要分为两个方面： 一方面是珍爱生命。随着社会的不断发展，近几年来，青少年问题逐渐成为了社会关注的焦点，如打架斗殴、离家出走甚至自杀等。这反映出青少年对于生命意识的淡薄，也从侧面反映出学校对于生命教育的忽视。生物作为一门研究生命现象、揭示生命规律的科学，对于生命教育有着得天独厚的优势，因此，高中生物教师要把生物学知识充分利用起来，激发学生对探究生命奥秘的好奇心，引导学生正确认识生命及生活的意义，尊重生命，珍重生命，从而使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲解“人教版”必修二“人类遗传病”的时候，教师可以让学生仔细观察遗传病患者的图片，然后对照自身，让学生思考作为身强体健的青少年应该怎样珍爱自己的生命 另一方面是平等待人。由于智力发展、家庭环境、兴趣爱好等多方面因素的影响，学生对于同一问题有着不同的看法。这就要求教师在教学过程中要平等对待每一个学生，尊重学生