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以学生为主体的小学英语高效教学初探 　　【摘要】随着素质教育的进行，小学英语教师在教学活动中和学生建立了平等友好的关系，实施了以学生为主体，教师为主导的教学方式。在课堂教学中，教师要针对学生的英语能力和掌握的英语知识进行教学设计，使学生通过自主探究和独立思考有效完成学习任务，实现高效的学习效率。在学生进行自主学习时，教师要充分发挥对学生的鼓励和引导作用，使课堂教学活动实效积极的师生互动，促进教学的高效进行 【关键词】学习主体 创新 活跃氛围 探索能力 在小学英语课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，从灌输式教学中解脱出来，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生在自主学习中获得英语知识，增加他们的学习体验。在教学活动中，教师要采用多种教学方式，为学生创设一个活跃的课堂氛围，引导他们发挥探索精神，通过运用已经掌握的英语知识进行探索、分析，加深对知识的理解，促进他们英语综合能力的提高 一、创设平等、活跃的课堂氛围，激发学生的学习积极性 在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握英语教材中的单词和句型，还要他们通过交流提高运用英语知识的能力。教师在教学中要给学生创设平等活跃的课堂氛围，让他们大胆的开口说英语，通过积极的交流掌握英语的思维习惯和运用方式。在课堂教学中，教师作为教学的组织者要主动参与到学生的学习活动中，和他们进行积极的互动，让学生放松心情，在活跃的氛围中进行学习和交流。随着师生关系的拉近，学生在学习过程中不再害怕出错，而是针对学习中遇到的问题充分发挥探索精神，在教师的引导下深入分析英语知识，利用已经掌握的知识解决这些问题，实现高效的课堂教学效率。在学生遇到解决不了的问题时，教师要站在平等的位置上对他们引导和启发，使学生通过自己的努力找到解决问题的方式，树立学习英语知识的信心 二、创设浓厚的英语氛围，提高学生运用英语知识的能力 在小学英语教学中，教学活动的开展需要教师和学生的共同参与。为了激发学生的学习积极性，教师可以结合教材内容创设丰富的英语学习环境，让学生在英语氛围中进行学习，可以激发他们主动运用英语交流的欲望，使他们通过对话交流掌握教材中的主要内容，学会如何运用学到的新知识。在设计教学内容时，教师可以结合生活进行教学，让学生主动去表达，去交流，掌握英语的表达方式，通过听说训练提高运用英语的能力。例如，在教学“What would you like？ ”时，教师可以展示potato，tomato，soup的图片，让学生结合图片记忆单词。然后让学生进行对话练习What would you like？ Id like…使他们在情境中学会运用课文中的重要句型，提高他们的学习效率。在情境中进行学习，减少了汉语环境和汉语思维习惯的影响和干扰，让学生积极的进行英语对话练习，使他们在深刻掌握英语知识的同时，提高他们运用英语知识的能力 三、结合多媒体进行教学，增加教学的趣味性 在多媒体教学中，教师可以把教材中的内容进行直观展示，让学生在直观生动的多媒体课件展示中进行学习，能有效提高他们的学习积极性，使他们在趣味性的氛围中进行探究，有利于促进他们英语思维的发展，使他们转变学习态度，用积极的心态投入到教师布置的学习活动中 1.利用多媒体进行教学导入。在多媒体设计的导入环节，学生的注意力能快速集中，跟随课件的展示内容逐步深入的进行英语课文的阅读和学习，让学生在上课一开始就快速进入到积极的思考状态。例如，在教学“Whats your favourite food”一课时，教师可以在上课一开始给学生展示肯德基里面的实物图片，激发学生的学习热情，使他们对要学习的产生兴趣。通过主动探究和交流，让学生有效掌握英语教材中句型Whats your favourite food？I like…/My favourite food is…的运用，让他们大胆的开口进行交流，在加深对知识理解的同时，提高了口语表达能力 2.利用多媒体创设趣味的教学活动。在英语学习中，教师需要让学生记住并掌握教材中的单词和词组。记忆过程对学生来说是枯燥的，为了激发他们的学习热情，教师可以结合多媒体创设趣味的教学环节，让他们在活跃的氛围中进行单词、词组的记忆，顺利完成学习任务 3.在巩固环节运用多媒体。在学生完成了学习任务之后，教师要根据他们的学习情况进行巩固和强化。利用多媒体进行巩固环节的教学，能提高学生的参与积极性，使他们快速的从学到的知识中提取有用的信息，完成巩固练习。同时，教师在多媒体的辅助作用下，从繁重的板书中解脱出来，有更多的时间关注学生，和他们进行交流讨论，及时收集学生的学习情况，设计出有针对性的练习题目，使课堂教学在多媒体的促进作用下高效完成 四、培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力 阅读教学是小学英语教学中的