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例谈微课在高中英语语法教学中的运用 　　摘 要：英语语法教学是英语教学的重要组成部分。教师应如何进行行之有效的高中英语语法教学？笔者尝试将微课融入到语法教学中，探索高中英语语法教学的新模式 关键词：微课；语法；语法教学新模式 一、语法教学中存在的问题 1.高中英语语法课堂教学形式单一，教师多采用演绎法教授语法，先向学生系统地介绍语法规则，再要求学生将语法规则记录下来并做大量的书面练习。学生被动的接受机械性的语法训练，未能达到语言交际的目的 2.课堂教学气氛沉闷，不易引起学生的学习兴趣，学生只是忙于对教师讲解的语言点做大量的笔记，忽略了学生的操练和运用，容易使学生在使用外语时依赖语法的习惯，也没做到以学生为中心的英语课堂教学（李彩霞，2010） 二、微课的理论 1.“微课”主要是以微视频为载体，教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式 2.“微课”的主要特点 （1）教学时间较短：“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟 （2）教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整 （3）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程就是一个信息点；它研究的问题来源于高中英语教育教学具体实践中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法等有待于解决的具体的、真实的问题（郭岭，2014） （4）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论） 三、运用微课理论的语法教学案例的设计 本文以人教版分词部分为例，具体阐述如何将微课融入到语法教学中，以提高高中英语语法教学的有效性 1.教学内容分析 分词一直是高考的必考点和失分点。这节课围绕着现在分词和过去分词的区别、作用进行了阐述，使学生能够在书面表达中正确使用分词，从而达到交际的目的 2.学情分析 学生在学习基础、学习方法、学习能力等各方面存在差异，因而教学设计应由浅入深，体现层次性；教学内容难度大，引入游戏环节易激发学生的兴趣和竞争，提高学习的效率。高二学生对分词有了一定的认识，但它们的区别、作用未达到系统的认识 3.教学目标 本节课预设的教学目标如下： （1）学生能够了解现在分词和过词的去分作用 （2）学生能够辨别现在分词和过去分词的差别 （3）学生能够正确、恰当地在书面表达中运用分词 4.教学过程 Step 1 Self- study the mini course before class and answer the questions. 1. Write down all the sentences in the mini course. （Teaching purpose： The students are able to self ?Cstudy the mini course according to their ability and find out their problems） 2. Q： What are the differences between V-ing and V?Ced ？ （Teaching purpose： let the students think about the differences and prepare themselves for the lesson） Step 2 Observe and summarize the usage of participles in the four groups of sentences. Step 3 Group competition Step 4 Wok in groups of four and rewrite the composition Step 5 Self-assessment Ask the students to finish the self-assessment individually. （Teaching purpose： help the students to learn how much they learnt in this lesson） Step 6 Homework Watch the short video and fill