绝对值的概念引出后,对有理数的认识进一步加深.一个有理数.doc

绝对值的概念引出后，对有理数的认识进一步加深.一个有理数由两方面来确定,一是它的符号（正负号）,二是它的绝对值.学生初学绝对值时,常常会犯一些错误,下面我以一道题为例对学生错因进行分析. 例： 已知x,y是有理数，且，那么x+y的值是 学生甲：解：由题意得，所以x=y=0.即x+y=0. 错因：没有正确理解乘方运算法则.当指数为偶数时,不管底数是正数还是负数,结果都是非负数. 学生乙：解：由题意得且2y+1=0,所以x=1,y=,即x+y=,还有学生是x=-1,y=,即x+y=-. 错因：没有完全掌握绝对值的概念。容易考虑掉一种情况.我们把数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作. 若a0.则=a; 若a=0.则=0; 若a0.则=-a. 学生丙:解：由题意得且2y+1=0，所以,y=所以x+y=或- 错因：粗心大意，算答案的时候很容易看错. 小结：学生在作业中常常会因为粗心大意和概念不清等原因，出现一些错误.有针对性的.及时进行纠错很有必要，这样可以尽量避免学生在今后的学习再出现类似的错误. 反思： 绝对值是中学数学中一个非常重要的概念，它具有非负性，在数学中有着广泛的应用.所以教师在讲课中务必要通过各种方法让学生牢固掌握概念.通过此次国培，我充分认识到在今后的查漏补缺教学中要让学生互相纠正错误并进讲解，让学生认识到