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关于小学成语教学的思考与实践 　　新课标指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”，肯定了语文基础知识的重要性。根据统计，小学语文中出现的成语约600多个，初中语文出现的新成语约150多个，高中则更少，所以小学阶段的成语学习是学生积累基础性的成语知识的重要阶段。成语结构固定、内容复杂、意义深刻，指导学生正确地学习、理解、运用成语，对夯实学生的语言基础，提高学生的语言质量，增强学生语言鉴赏能力，锻炼学生的语言表述能力，都有着非常重要的意义 一、方法引领，掌握正确学习方法 学生自身的学习方法是学习成语、收获成语知识的关键所在。应做到形成良好的学习习惯、掌握良好的复习方法 1.形成良好的学习习惯 《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。因此学生形成良好的学习习惯比做对十道题更为重要。如果要做一个“聪”明的、会学习的人，就要在学习的过程中学会边听、边看、边说、边感受 良好的学习习惯还在于会留足预习成语的时间，预习是对新知的自我感受，能在次日学习中有所共鸣，增强学习成语的兴趣。应做到的预习要求是：一是将成语读5遍，做到正确流利，扫清字音障碍，这样就不用在课堂上多花时间来读成语；二是通过查字典或是在互联网上查阅相关资料的方式理解词义或是了解成语的出处或是相关的故事。留足预习成语的时间，在成语学习中初步学会主动探究 2.掌握良好的复习巩固方法 学习成语不是一时半刻的事，巧妙地留好巩固成语的时间也异常重要。偶尔利用自习课或是晚上时间再次识记、理解、运用成语，从而达到成语学习的目标。自主选择自身比较薄弱的环节进行操练：一是选择正确的读音，检测自身对成语读音上的掌握情况；二是订正错别字，检测自身对易错字的分辨情况；三是成语填空、成语分类、按要求写成语，检测自身背诵成语的情况；四是造句、写段，检测自身对成语的理解情况以及灵活运用成语的程度 成语积累量增多后，也应学会发现掌握成语的一般规律，在教师的帮助辅导下总结归纳一些近、反义成语、动物成语、色彩成语......在自己的大脑内形成一个系统的框架，学会举一反三，使成语学习变成一件轻松愉悦的事 二、创意教学，提升成语学习趣味 巧妙的学习方法是学习成语的关键所在，但别出新裁的成语教学方法也必不可少。兴趣是最好的老师，创意地设置成语的趣味教学会营造良好的课堂氛围，使学生乐意学习成语，享受学习成语的过程 1.趣设闯关，激发兴趣 在成语教学中设置闯关模式，使学生在闯关过程中有新鲜感以及成就感。新鲜感就源于学生对下一关的期待，而成就感便是闯关后的愉悦与自豪 成语关可以分成读音关、字义关、释义关、故事关、“求同存异”关，背诵关、运用关。其中“求同存异”关即是能发现出示成语的联系，并能清晰地分辨。将成语一贯的教学步骤转换闯关式，设置的关卡一关比一关富于挑战性。这样的做法能激起学生浓厚的兴趣，让学生在过关中享受着成功的喜悦，使得成语教学变得鲜活起来，起到引导自学的效果 2.巧用谜语，乐学成语 谜语和成语有着密不可分的关系，在成语教学时，教师可以事先准备好一个谜语导入，激发学生的兴趣。实习期间我听过一堂还不错的成语课，就是利用了巧用谜语这一方法。在苏教版三年级下册语文第二单元练习二中有成语：有利可图，有机可乘，有根有底，有始有终，有口难言，有恃无恐，有求必应，有志竟成 上课刚开始的时候，老师说：“今天，我带来了一个谜语想让大伙儿猜一猜。”学生就会很兴奋，立马问道：“是什么谜语呀？”老师紧接着说：“有一家航天公司今天开业，请同学们打一成语。”大部分学生有些疑惑，老师提示是与飞机有关的，并相机出示了八个成语让学生从中选择，学生立马明白开来：“原来是有机可乘！”教师追问：“为什么这么说呢？”“因为航天公司开业，就可以有飞机乘坐了。”但是教学到这并没有结束，教师又问：“那这个成语的意思是什么呢？是由飞机可以乘坐吗？”学生就说：“它的意思是有机会可以利用。”教师给出评价，赞扬学生爱思考，并总结：“学习成语不能光看字面意思，要深入成语的内部，从整体上去把握，还可以结合相应图片或者句子进行理解。”接着老师便让学生为其他几个成语编谜语，整堂课生动有趣，学生学习的热情高涨 三、拓展空间，丰富课外成语积累 单是是抓住课堂与教材进行成语教学是远远不够的，教师还应拓展有限的教学空间，使得教学空间变得开放起来，使学生真正地感受到学习成语的乐趣，发展他们的兴趣。可以有这些方法：在班级的黑板报中开辟“成语集锦”、每周可以开设一堂成语活动课或是小组对抗赛，在此我就具体地讲讲前两种方法 1.在班级黑板报中开辟“成语集锦” 教师应有意识地、有效地将课内学习拓展到课外中去，增加学生创造性地学