题干强阅读,题支弱思维.doc

题干强阅读，题支弱思维 ——也谈2011年福建省高考历史试题 选择题在高考中的重要性是不言而喻，每题四分，让任何人都大意不得或不肯轻易丢分。选择题的答得好坏将很好区分出学生学习能力的不同程度。优秀学生都力求选择题全对或只可丢一或两题。所以选择题是区分出不同思维与学习能力的学生的很好尺度。作为有权威的高考试题来说，慎重出好选择题即体现命题教师素养与水平，也很好考查出学生水平。笔者认为选择题命题至少需要两个讲究。一是水平性，即命题的原则应当符合高中学生学习水平，应当基于高中学习心理认知与知识范畴。一般来说应当基于课标或教材中知识范畴。前几年考查高考试题有不少都标新立异，超出高中学习与认识。备受人们的争议。二是思维性，高考属于选拨性考试，不同于会考这样的普及性考试，因此命题时，需要讲究一定思维空间，即每道试题应当可以让学生去思维去思考的题目。它讲究知识的应用与思维。2011年高考结束后，不少人对高考历史试题进行评论，好与不好，众说纷纭。笔得作为一名高三教学实践教师，也认真地做了今年高考试题，心中感觉今年高考试题特别是题干强阅读，题支弱思维。命题者似乎想要即考查学生中学学习水平，又考查学生学习思维。体现命题者用心良苦，但不少试题在题干设置方面存在一定问题。下面例举说明 （2011年高考福建文综13题）1925 年初，土耳其改革者发动对旧式礼拜帽的批判，引起了社会上的强烈不满，但欧式帽还是在