九年级语文(上)第三单元复习.pdf

教学内容：第三单元复习独到见解 本单元的四篇议论性文章，或驳斥了中国人失掉了自信力的论调，或对某个历史剧的历 史真实性提出质疑．或从流传的故事中挖掘出新的道理，或鼓励我们永葆好奇心，对生活和 学习中的各种问题寻根究底。 《中国人失掉自信力了吗》以深刻的思想和犀利的语言，驳斥了“中国人失掉自信力了” 这一错误论调。《吴汉何曾杀妻》也是一篇驳论，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻” 的说法。《大小猫洞》是一篇立论文章，其中心论点是“故事里面有道理”。《世上没有傻问 题》是一篇思想丰富的议论性散文或散文化议论文，文章语言通俗易懂，但文章的逻辑结构 却并不简单，文章的题目表明了论点，即“世上没有傻问题”。这一论点的正面论据是“每 一个问题都表明他们渴望理解这个世界”。其反面论据是“孩子怕提出所谓的傻问题是我们 成人造成的”。 本单元的四篇课文，思想性强，文化内涵丰富，不仅体现了正确的价值观，而且颇能启 迪智慧。这对于发展学生思维，提高文化品位，具有重要意义。学习本单元，要领悟作者是 如何敏锐地抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出自己独特见解的。 从形式上说，本单元为议论文单元，是在八年级的基础上，继续学习议论文。八年级（上） 的议论文都是立论的。在这个单元中，同学们将学习驳论，并学习立论与驳论相结合的方法。 培养议论能力，是本单元的教学要点。相关的知识点在于：议论可分为立论和驳论，驳论的 种类有驳论点、驳论据、驳论证，写议论文应当善于将立论和驳论结合运用。议论能力主要 表现为：善于从社会文化生活中发现问题，有针对性地展开议论，议论入情入理，有较强的 说服力。 议论文分析理解的基本思路是先从总体上看文章是立论还是驳论。如果是立论，那么其 论点是什么？有哪些论据（哪些理论论据，哪些事实论据）？你同意作者的观点吗？如果是 驳论，那么被反驳的是什么？作者是驳论点、驳论据还是驳论证？作者提出了哪些理由？作 者自己的观点是什么？ 议论文的语言学习也应当是一个要点，因为议论文的语言与记叙文、说明文等有着明显 的区别。要体会议论文长句子多、表达严密等特点，有的课文语言犀利，有的课文语言平和， 我们在阅读中可以体会不同的语言风格，思考语言风格与特定的话题、语境、作者和文章立 意之间的关系。 语文之旅成功档案 （语文之旅到了一个驿站啦，该“温故知新”啦！） 识字与写字 1．下面是本单元每课的词语集成，它们应汇入你的词汇的海洋。（可以自己先归纳，写 出字形，再注音，然后根据拼音，再写出字形） （同桌之间一个报，一个写，看是否读准字音，写好字形，明确词义） 慨叹 玄虚 渺茫 省悟 依赖 脊梁 摧残 诬蔑 诓骗 为民请命 地大物博 怀古伤今 篡位 自刎 典籍 殊不知 记载 贩马 冤家 无稽 祠堂 捏造 校订 死心塌地 仆人 徒步 泮宫 无独有偶 疏忽 瞥 贬低 脆弱 深奥 呵护 灌输 滔滔不绝 嘲弄 乏味 2．用简要的语言记录下你的“仿写之旅”。 阅读与积累 1．本单元的四篇议论文，或驳斥了中国人失掉自信力的论调，或对某个历史剧的真实 性提出质疑，或从流传的故事中挖掘出新的道理，或鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中 的问题寻根究底。在四篇课文的学习中，就你印象最深的内容作一下记录吧。 （也可以自己设计栏目哟） （1）用一句话概述印象最深的人物。 （2）用一句话概括某个作者的观点，写出一个能证明这个观点的论据。 （3）默写体会最深的三句话。（多多益善） 2．在本单元四篇课文的学习中，你一定经历并掌握了一些学习的过程与方法，请你依 照提示作一下总结。 （先作自我小结，然后在小组上交流，与同学们分享成功的喜悦） （1）通过阅读《 》，受到 启发。 （2）我学习到的论证方法有（举例说明） 。 3．阅读之旅不限于这四篇课文吧，在生活中，你应该在名著的海洋中尽情地遨游。 （1）课余时间，我背诵的古诗词有