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初中数学探究式教学浅析 　　【摘 要】随着时代的发展，初中数学教学面临着新型挑战，传统的教学模式已经不能适应当下的教育趋势。有效性、人性化的教学方式成为初中教育的主流。探究式教学模式是一种有效性、人性化的教学模式，这种模式不再单纯依赖模仿及记忆，而是需要师生之间的自主探索、合作互动，营造一种积极的、活跃的学习气氛，鼓励学生之间相互合作，鼓励师生之间良好交流，相互反思，共同解决数学上的问题 【关键词】初中数学；学生；教学模式 一、进行问题情景的巧妙设计，提升学生的学习兴趣 1.所谓的探究式教学就是一种自主性的互动教学模式 教师需要引导学生主动地发现问题、 分析问题及解决问题.教师需要从学生的实际出发，鼓励学生进行学习创造，从而有效提升课堂的教学效率 兴趣是学生最好的老师。学生只有具备良好的学习兴趣才会有奋发向上的欲望，这就一定程度杜绝了学生的厌学情绪，使得日常教学具备活力。在日常教学中，教师需要根据教材的不同内容，进行相关情景的创设，教学方法不固定，需要根据学生的具体学习情况进行教学，要将学生引入与问题相关的情景中，让学生自己去观察、探索及反思.在实践过程中，学生会不断的成长，以此提升其自身的素质 在教学实践中，笔者经常进行情境的巧妙性的设计，让学生对初中数学充满好感。比如在平面图形的平移知识点教学中，我把某一位同学比作是幻灯片中的卡通人物，对“卡通人物”进行同一方向的移动，然后提问学生：这些移动改变了什么，不变的是什么？接着再提出图形平移的性质。这种情境创设，有利于学生求知欲的激发，学生往往能够将激情与活力投入到进一步的学习中去 2.在问题情景的创设过程中，教师也可以进行实际问题的引用，进行学生探索欲望的激发 比如在统计图知识教学中，为了让学生对接下来的统计知识充满兴趣，笔者会设计一个案例。小明和小汪是职业运动员，王教练要选择其中一人参加比赛，要求两人在相同条件下各跳7次，如何比较两个人的成绩，谁参加比赛？王教练运用了数据处理的知识，选出了一名运动员参与了比赛，取得了良好的成绩。这种教学手段必然会引起学生的学习兴趣。学生对接下来要学习的知识兴趣昂扬，这种情境设计模式来自于生活又应用于生活 3.在情境创设过程中，教师可以进行课堂小实验的应用，进行学生学习好奇心及欲望的引发 比如在讲授三角形内角和定理时，笔者会事先准备好一个三角形ABC纸板.把这个纸板的三个角都剪掉，然后都拼在一起，观察它们都组成了什么角。然后笔者提出问题：观察这三个角度，你得到了什么结论，在三角形纸板的拼接过程中，你得到了什么结论。这种情境的创设，会引导学生探究三角形的内角及其定理，并且利用拼角的方法可以找出定理的证明方法。在这个过程中，学生和教师一起互动，学生动脑、动眼、动口，不仅提升了自己的知识基础，而且还培养了自己的观察能力 二、掌握提问的关键，有目的引导学生进行自主探究 1.初中数学的教学目的是培养学生的综合素质 这就需要教师以学生的素质发展为目标，要把学生放在日常教学的主体地位，不断培养学生的探究能力。笔者在教学活动中非常注重学生学习引导的耐心性。学生的引导应该是循序渐进式的，需要慢慢的引导，引导学生自主地发现问题、分析问题及解决问题，让学生主动地爱上学习 比如在讲授三角形的三边关系中，笔者在讲课时会先提出这样的问题：给你三条线段，你能把它们拼成三角形吗？学生再拿起课前准备的小木棒自己操作。在操作过程中，学生之间相互交流，师生之间相互沟通.在合作探究过程中，学生会发现这三条线段有时不能围成三角形，有时又能围成三角形。这样的动手操作，引导学生理解三角形的三边关系，学生进而会阐述自己的观点.在这个探究过程中，笔者认真倾听学生的意见，及时给出适当的评价及其引导，从而激发学生的思考及其探究热情 2.教学中对学生的引导需要循序渐进，需要引导学生由浅入深地分析问题 教师可以从一个普通问题引入复杂的问题，然后师生之间一起解决新问题。比如在三角形中位线知识教学中，笔者先会让学生讨论：四边形ABCD中，E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，这个四边形EFGH是平行四边形吗？为什么？先提出这样一个普通的问题 学生搞定这个问题后，笔者又继续引出问题：如果按照顺序连接矩形四个边的中点，那么得出的是什么图形，原因是什么？学生回答完毕后，再引出其他问题：将矩形变为正方形，得出的会是什么图形，原因是什么？学生会就这类问题展开激烈讨论，学生之间会进行相互的交流。这种探究方法有利于学生相互之间自主探究 三、合理创设问题条件，提升学生的探究积极性 1.探究式教学模式的开展必须要尊重学生的主体地位 这意味着教师要分清师生之间的互动关系。初中数学教师要有目的地引导学生进行教学，引