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初中数学教学中学生自主学习兴趣培养方法探讨 　　摘 要：作为一种新型的学习模式，自主学习重在培养学生的自我学习意识与能力。因此，在初中数学课堂教学中，教师应积极导入自主学习教学模式，培养和提高学生对数学自主学习的兴趣。本文主要以初中生自主学习兴趣为切入点，通过分析和探讨当前初中数学教学所面临的现状和初中生数学自主学习兴趣培养路径等方面，揭示以学生为主体的“自主学习模式”是初中数学教学中实施素质教育的重要举措之一。笔者认为，自主学习模式的构建不仅有利于培养和提高初中生自主学习的兴趣，而且也有利于教师在教学过程中积累和增强教学经验和教学水平 关键词：初中数学；自主学习兴趣；培养方法 所谓初中数学自主学习，就是指初中生在数学教学实践活动中能独立分析、探索、质疑、解决问题的一种现代化新型学习方式，其以学生为数学学习的主体，使学生积极参与课堂学习的交流与合作，以此来实现初中数学教学目标，提高初中生数学自主学习的能力 一、我国当前初中数学教学现状 1.初中数学教学方式单一化 就初中数学教学方式的现状而言，很多学校普遍采用单一的传统教学方式（即灌鸭式教学），这不仅严重阻碍了学生数学学习的个性化发展，而且也不利于教师开展针对性的教学实践活动，从而无法实现真正意义上的教学互动与因材施教。实践证明，传统的灌鸭式教学模式沉重地打击了学生对初中数学学习的兴趣与激情，使得越来越多的初中生面对枯燥无聊的数学公式和定理产生逃避的不良心理，学生的自主学习兴趣也就一落千丈 2.初中数学教学目标错误化 随着初中数学素质教育教学的改革与发展，学校正逐渐革新传统的教育教学理念。然而，很多学校依然存在一些根深蒂固的传统观念，如用考试成绩来衡量学生学习能力的强弱和教师教学水准的优劣，这不仅使得教学评判的标准固定化，而且也忽视了学生学习兴趣的培养与提高 3.初中生数学学习兴趣的波动化 由于初中数学知识比较琐碎杂乱，因此，初中生在日常数学学习过程中要注重对知识点的梳理和积累，更要能够在实际生活中运用这些知识与技能。众所周知，任何学科学习的过程都是一个循序渐进、逐渐积累的过程，初中数学学习也是如此。然而，随着初中生课程和学习压力的增加，往往对数学学习感到力不从心，加之课外因素和社会因素的影响，如网络、游戏等都会使得学生对数学学习产生消极怠倦的情绪。久而久之，初中生的数学自主学习兴趣日渐匮乏 二、初中生数学自主学习兴趣培养路径 1.利用初中数学学科特点，激发学生自主学习的潜质 在初中数学教学实践活动中，教师要通过对初中生实际生活中的数学问题进行分析与探讨，使学生体会到数学知识与技能在实际生活中的应用，感受到初中数学学科的魅力与神奇，从而让学生在数学学习过程中“走心”，进而形成较强的数学学习求知欲望。例如在讲授“丰富的图形世界”这一章节时，数学教师可以引导学生运用数学知识估测操场上的旗杆长度，学生可利用立体图形圆锥的展开面发明创造属于自己的台式灯罩，制作各种各样的数学立体模型和模具等。通过以上这些手段，既可以让学生充分掌握数学的知识点，又能够运用这些知识点去解决生活中的实际问题，从而进一步激发初中生自主学习的潜质 2.优化初中数学教学方式，提高学生自主学习兴趣 优化教学方式是初中数学教学改革中的重要举措之一，也是教师课堂教学的必要环节。因此，在实际教学过程中，数学教师要结合自身所教的内容，适当地使用多媒体教学形式，如PPT演示、电子录像、观看网络教学视频等方法，不仅能够使学生直观地感受数学知识的可视化，而且在一定程度上提高了他们的自主学习兴趣。除此之外，初中数学教师还应充分利用课余时间组织和开展丰富多彩的实践活动，如趣味数学比赛、数学知识小讲座、数学游戏等一系列的精彩有趣的活动，有力地调动学生对数学学习的自主性和自发性，提高初中生数学自主学习的兴趣与激情 3.掌握初中生心理特征，培养学生自主学习兴趣 准确地掌握初中生心理特征是数学教师开展教学实践活动的必要前提，同时也是培养学生自主学习兴趣的重要途径。由于初中数学学科具有一定的难度，学生在数学学习过程中必然会碰到难以理解的问题，假如教师能从旁指导而非加以训斥，那么初中生的数学学习效率自然事半功倍。此外，根据初中生的学习情绪和心理特征，初中数学教师要在日常教学过程中适当地表扬与鼓励学生，灵活调整课堂教学氛围，从而使学生爱上这门课程，进而培养学生的自主学习兴趣 参考文献： [1]杨登雄.初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程学习（中），2013（1）. [2]包春梅.兴趣与初中数学教学[J].学周刊，2012（26）. [3]董天.对初中数学教学的思考与探索[J].学周刊，2016（13）. 作者简介：张继伟（1975