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利用中学生对信息技术的兴趣提高文化课成绩的策略 　　摘 要：信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具 关键词：信息技术；兴趣；文化课；策略 一、信息技术与学科教学内容的有效整合 在学科学习中，学生获取知识的多少以及运用知识的能力强弱，很大程度上取决于学习内容的优化。在信息社会的今天，教材和教师已不再是学生唯一的学习资源，信息技术与学科教学内容的整合，一方面使学生拥有大量的经过教师选择、设计并控制的学习资源，另一方面又使学生能根据自己的需求，通过信息技术渠道获取丰富的个性化的学习资源，从而真正成为学习活动的主体 学校先后建起了校园网、多媒体教室、微机室、班班通，配备了大量的软件资源，实现了网络化办公。建立了校园网站和教师资源库平台，初步拥有了现代教育教学的硬环境。在信息技术与学科教学整合的实践中形成了可以组织指导学生进行信息化学习的教育环境、教师队伍和教育方式，教育教学效果良好。信息技术软件建设与学校管理、学科课程相配套，努力做到成套化、系列化、多媒体化，并且充分利用远程教育信息接收室不断搜集积累完善各学科的教学资料，并积极开展计算机辅助教学课件的开发、应用和研究。这样既促使教师在实践中应用现代教育信息技术，同时为现代教育信息技术与课程整合提供了必要的条件和学习交流的空间 教师在组织教学时，根据教学需要，围绕教材，充分发挥自身的教学智慧，通过信息媒体，利用现代化信息技术，下载、收集、开发教学信息，最终组合成具有自身教学特色的教学媒体，为学生提供不同层次、全方位学习资源 二、信息技术与学生学习方式的有效整合 信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关系，信息技术可以是“知识的灌输者”，学生的学习方式主要是接受式；信息技术也可以是“学习的辅助者”，学生的学习方式主要是研究式。我们在研究中，把信息技术作为学生自主探索学习的主要工具，通过以下几方面研究，对转变学生学习方式起到了有效的促进作用 （1）运用信息技术实现多层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能多的选择学习内容的空间 （2）把信息技术作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率（读、写、算）到完成较复杂的研究任务都可以运用信息技术，从而帮助学生提高了学习质量和效率。例如，学生用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息；利用相关软件绘制图表以及汇报研究成果等 （3）发挥信息技术网络特性，实现学生协作式学习 学生通过校园网络平台与同伴、老师及其他读者合作，发布作品并进行交流。利用网络技术的BBS、QQ和博客开展合作学习，并把自己的观念和信息有效的传播给其他人。学生在校园网上建立自己的主页或小集体主页，创设个性化学习平台 三、信息技术与师生互动方式的有效整合 师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现。信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。信息技术的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点，可以丰富传统的师生互动方式，增加了师生之间更广泛、更民主、更有针对性的交流 （1）运用信息技术实现一名教师与多个学生互动，学生可以随时向教师提问，教师可以实现针对每个学生特点进行个别性辅导 （2）运用信息技术实现远距离师生互动，加强师生、生生之间的跨时空交流与合作 （3）运用信息技术强大的管理功能，提高师生之间评价与反馈的质量与效率 四、信息技术与学科教学整合的误区 （一）多媒体抢了教师和学生的地位。现在很多教师的课件做得过多过滥，杂而不精，或者做得非常精致，但是对教学却并无多大帮助，一节课中不停地按鼠标，出示字词或图片等，课堂热热闹闹，学生看得兴趣盎然，把原本应该学生练习的时间给霸占了，把原本教师指导学生的时间给占了，教师和学生成了观看者，而课件却成了课堂的主角 （二）多媒体使用抢了课文的空白点。我们常常有这样的感觉，觉得很多名著，看电视不如看书，因为看书你可以直接和作者进行心灵的碰撞，可以展开你的想象力，任你在书中遨游。可一旦拍成了电视，滋味就变了，你的感悟、体验变成了是导演的感悟、体验。所以一些著名导演拍的电视也常常引起观众的争议。我们的课文，特别是一些经典散文，文中有许多空白点，给读者细细品味，可是这岂能是多媒体的一些图片或动画可以替代的呢？ （三）多媒体的使用使黑板坐冷板凳。现在外出听课我们常常能发现教师上完一堂课，黑板上竟然没有留下一个字，他把原本应该写