基干信息技术小学数学教学探讨.docVIP

基于信息技术的小学数学教学研究 　　摘要：进入信息时代，信息技术开始广泛应用各个行业领域当中，教育同样也不例外。信息技术的应用，改变了传统的课堂教学模式，推动了新时期教学改革的发展。信息化教学在实践当中取得十分显著的成果，正在深入的推广和应用当中。文章围绕小学数学教学，结合信息技术的应用，创新小学数学课堂教学，充分发挥信息化教学的重要价值 关键词：信息技术；小学数学；教学 中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0229-02 前言：将信息技术应用到小学数学教学当中，是大胆的尝试和创新，充分发挥信息技术的优势，转变教育理念和方法。在信息技术的作用下，教学资源的获取变得更加方便快捷。借助信息技术工具，使数学教学变得更加生动形象，同时促进了师生间的沟通和交流。基于信息技术的小学数学教学，教学效率和教学质量都得以显著的提高，对学生综合素质素质能力的培养有着积极的影响 1.信息技术应用对小学数学教学的重要意义 基于信息技术的小学数学教学的目标，是培养学生的数学学习兴趣，促进数学学习能力的提升。充分发挥信息技术的优势，借助多媒体教学工具，将信息技术和数学教学有机的结合起来，极大的改变了传统教学模式。以文字、图形、动画、视频、音频等多种形式来代替黑板板书的单一教学形式，更加形象生动的开展数学教学。信息化教学是从学生感官的刺激上进行全方位、多角度的教学，符合小学阶段学生的特点，让学生体会到数学学习的乐趣。信息技术将原本抽象化的数学知识变得形象具体，学生更容易理解和掌握，进而有效提升学生学习的积极性，轻松解决数学教学内容当中的难点问题，学生乐于享受学习的过程，积极的探索和思考，对提升学生数学的学习能力和思维能力有着积极的影响[1] 2.信息技术应用在小学数学教学的特征 2.1 形象生动。在传统的小学数学课堂教学当中，主要以黑板板书作为工具，很难将在抽象的数学知识完整的予以呈现。数学知识的逻辑性很强，学生理解起来有着一定困难。黑板板书的教学方式过于单一，并且具有一定的局限性。尤其是将图形、图表通过黑板板书进行讲解时，比较费时费力，教学效果也不显著，课堂教学效率不高。信息技术的应用，以多媒体作为教学工具，通过形象、生动的图像、影像来进行数学教学。将原本抽象化的数学知识形象、具体的表现出来。以信息技术作为辅助，有效化解了数学课堂当中的难点问题，比如一些比较复杂的图形、图表，可以借助多媒体予以呈现，通过直观的视觉体验，学生能够对数学知识更好的理解，进而对数学产生浓厚的兴趣，对于小学数学教学的有效开展有着积极的影响[2] 2.2 开拓学生的思维。信息化教学将小学数学课堂变得丰富多彩，结合数学教学内容，利用信息技术进行数学知识拓展和延伸，开发丰富的教学资源。在传统的教学模式当中，学生看待问题的角度比较单一，理解面狭窄，这与教学的方式有着直接的关联。利用多媒体进行数学知识的讲解，比如在学习正方体和长方体相关内容时，通过多媒体进行全方位多角度的展现，能够以动画的形式，将正方体和长方体的棱、角、面都能够生动、直观的呈现出来，学生在动态观察的过程中，对于正方体和长方体的性质有了更深入的了解。再比如计算圆锥的表面积时，学生对于计算公式S=πrl+πr2当中的侧面积计算公式S侧=πrl不能准确的予以理解。在进行多媒体进行教学时，通过动态的图像展示，进行圆锥体的拆分，可以发现圆锥是由扇形和圆共同组成的，圆锥的侧面积是该扇形的面积，而S侧=πrl是扇形的计算公式。通过多媒体工具对问题的动态分析，有效解决了学生的难题，在该过程中，有效开拓学生的思维，从多个角度进行数学知识的理解，极大的提升了教学效果[3] 3.基于信息技术的小学数学教学实践 3.1 信息技术的合理应用。在小学数学教学实践当中，信息技术的合理应用是十分重要的。信息技术必须与小学数学知识点紧密联系在一起，利用信息技术有效的整合数学教学资源，不能脱离数学教学实际。信息技术并不能完全替代传统教学方式，而是需要循序渐进的融入到数学教学当中，作为教学的辅助工具。根据教学内容，合理的进行设计。学生不仅要在信息技术教学平台上学习数学知识，更为重要的是能够理解和掌握。在数学教学当中，不能完全依赖于信息技术，而是熟练的使用信息技术，进而让学生更好的理解和掌握数学知识 3.2 互动式教学。互动式教学是基于信息技术的小学数学教学的重要体现，充分发挥信息技术的作用，加强课堂之上教师与学生的互动交流，增加学生在数学教学当中的参与度，以构建和谐融洽的课堂环境。利用信息技术，将网络信息环境与课堂有机的结合起来，使课堂环境而更加自由开发，学生能够轻松的进行数学学习。在教学互动当中，在多媒体展示当中抛出相关问题，让学生进行探究和思考，学生