老子智慧与“四化”育人.ppt

L/O/G/O 冯友兰先生说： “使人有知识靠‘教’，使人有道德靠‘化’，教易而化难，‘教’可求速而‘化’不可求速。大学生不仅要“教育”，更要“化育”。 一、教学艺术化 教师既要传道授业解惑，更要启思导学笃行。 因材施教 为人师表 无为自化 因材施教 “夫物或行或随、或觑或吹、或强或羸、或挫或隳。”《老子·第29章》 “上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之，不笑不足以为道。”《老子·第41章》 “高者仰之，下者举之，有余者损之，不足者补之。”《老子·第77章》 为人师表 “古之善为道者，微妙玄通，深不可识。”《老子·第15章》 “善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷，是谓要妙。”《老子·第27章》 “人之所教，我亦教之，强梁者，不得其死。吾将以为教父。”《老子·第42章》 无为自化 “道常无为，而无不为。侯王若能守之，万物将自化。”《老子·第37章》 “我无为而民自化。我好静而民自正。我无事而民自富。我无欲而民自朴。”《老子·第57章》 “不言之教，无为之益，天下希及之。”《老子·第43章》 “善行无辙迹，善言无暇滴。”《老子·第27章》 一、教学艺术化 教学四境界： 浅入深出、浅入浅出、深入深处、深入浅出。 清华思政课改案例 二、管理科学化 当前大学管理的发展趋势为： 由强调权威的“人治”型经验管理转向强调制度、标准、程序的“法治”型科学管理，再逐步发展为强调精神、文化、价值观的“心治”型文化管理 道法自然 “人法地，地法天，天法道，道法自然。”《老子·第25章》 “治大国若烹小鲜。以道莅天下，其鬼不神” 《老子·第60章》 谋于未发 “其安易持，其未兆易谋，其脆易伴，其微易散。为之于未有，治之于未乱。”《老子·第64章》 “圣人方而不割。廉而不刿。直而不肆。光而不耀。”《老子·第58章》 常善救人 “圣人常无心，以百姓之心为心。善者，吾善之；不善者，吾亦善之；德善。信者、吾信之，不信者，吾亦信之；德信。”《老子·第49章》 “圣人常善救人，故无弃人”。《老子·第27章》 二、管理科学化 管理者四境界：“太上，下知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。”《老子·第17章》 福特应聘案例 三、服务人性化 一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生。 上善若水 图难于易 上善若水 “水善利万物而不争，处众人之所恶，故几於道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。”《老子·第8章》 图难于易 “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”《老子·第64章》 “图难于其易，为大于其细，天下难事必作于易，天下大事必作于细。”《老子·第63章》 “企者不立，跨者不行”。 《老子·第24章》 L/O/G/O