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大专院校辅导员职业化建设路径探析 　　摘 要：长期以来，职业化一直是大专院校辅导员队伍建设中的重点和难点。加强大专院校辅导员队伍职业化建设必须积极转变观念，深刻认识辅导员职业化的重要意义，进一步严格辅导员选拔流程，加强辅导员的培训和培养，提高辅导员的职业待遇，完善考核评价机制，深化辅导员职务评聘制度改革，解决好辅导员职业发展的出路 关键词：大专院校辅导员；职业化；队伍建设 一、大专院校辅导员职业化的内涵 大专院校辅导员职业化是以提高辅导员思想政治教育的效果为目标，注重教育工作的专业性和科学性，强调职业角色的稳定性和长期性，逐步形成专门职业的发展过程。结合工作实际来说，辅导员职业化就是按照特定的职业标准以及具体的工作职责，促使工作执行更具规范性和专业性，不断提高辅导员的职业声望，增强辅导员职业的自信力和认同感，激发辅导员工作潜力和热情，全面提升思想政治教育工作的针对性、时效性。可以说，辅导员职业化即是辅导员职业发展的可持续化和操作上的标准化及精细化 二、大专院校辅导员队伍职业化的建议 1.严格选拔辅导员 严格辅导员选拔程序的目的是把最适合、最愿意做辅导员的人才选聘进辅导员队伍。严格的选拔程序，一般要经过公开招聘、笔试、面试、审核、公示等主要环节，坚持“公开、公正、公平”的基本原则，严格把住人情关、面子关。无论来源如何，身份如何，担任学生辅导员的人员都必须满足四个基本素质要求：一是思想政治素质过硬，具有较强的政治分辨能力，政治立场坚定，拥护党的领导，贯彻党的教育方针；二是思想品德优良，忠诚于党的教育事业、热爱学生，具有强烈的责任心、使命感和奉献精神；三是组织纪律观念强，坚持原则，办事公道，作风正派；四是业务素质好，除了具有一定的专业背景，还应具有从事思想政治教育、心理健康教育、就业指导服务以及相关科研的基本素质，具有较强的组织管理、人际沟通、口头和书面表达、调查研究及解决实际问题的能力 2.加强辅导员的培训和培养 坚持“选拔、使用、管理、培养、提高”相结合的原则，结合教育部和地方政府有关辅导员培训的文件要求，从实际出发，制定培养计划，积极采取措施，开展内容丰富、形式多样的培训活动，切实加强对辅导员的教育和培养，不断提高辅导员的职业素养和专业能力，逐步形成适应高等教育发展需要和辅导员成长规律的分层次、分类别、多渠道、多形式的培训体系。重视“岗前培训”和新上岗实践，摸索形成一套行之有效的做法，促使新上岗辅导员能够在较短的时间内接手新工作、胜任新岗位；规范“基础培训”，定期开展辅导员集中培训，结合日常工作建设学生工作案例库，特别是要秉承提高实践技能和实战经验的原则，在辅导员培训中突出实际案例教学。加强“专业化培训”，按照培养专家的标准，大力培养辅导员队伍中的领军人物，提高队伍的专业化水平 3.提高辅导员的职业待遇 客观地说，近年来，大专院校学生思想教育工作得到了政治高度重视。但有关部门和部分大专院校在加强辅导员队伍自身建设方面还存在不足，政策支持不够。辅导员在待遇、培养、晋升上得不到应有的关注，个人的职业预期及自我实现的需求与现实存在极大的反差，队伍的积极性、稳定性难以保证。要制定落实相关政策，切实提高辅导员的职业地位和待遇，提供经费和物质保障，帮助他们认同自己所从事的工作，能够“术业有专攻”，不断增强辅导员的职业价值感和满意程度。同时，要合理厘清辅导员的工作内容，为辅导员进行必要的“减负”，从而让他们有更多时间和精力，加强业务学习和工作研究，提高自身的业务水平和工作能力 4.完善考核评价机制 结合辅导员职业化发展中的实际问题，进一步完善辅导员队伍考核评价机制，是促进辅导员职业化发展的有效措施和保障机制。学校要将辅导员队伍建设纳入工作目标责任考核范围，切实加强对辅导员的考核和管理，不断规范辅导员工作职责和考评制度，制定相关管理办法与考核细则，完善考核指标体系，理顺考核程序，坚持定性考核与定量考核并重，对辅导员的思想水平、敬业精神、业务能力、工作业绩等情况，进行全面、客观、公正的考核。充分发挥考核评价效能，将评价结果作为评优评先、岗位聘任和发展晋升的主要指标 5.深化辅导员职务评聘制度改革 切实解决好辅导员职业晋升问题是帮助辅导员成长的关键环节。部分大专院校在这方面给予了必要的政策倾斜，辅导员完全按照教师职务岗位聘任，并且根据辅导员工作的特点和要求，单独设立专业技术职务评审序列，各级职称限额指标参照或适当高于学校其他系列 6.解决辅导员职业发展出路问题 按照企业职业生涯管理的理论和模式，对每位辅导员进行人格特征分析，引导他们根据学校的发展战略，制定切实可行的职业发展规划，确立自身的发展方向、角色定位和中长期发展目标，明确具体任务，制定行动措施。要指导和帮扶辅