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大数据时代思想政治教育载体研究 　　[摘 要] 建构大数据移动互联网思想政治教育载体能够对思想政治教育再生资源进行价值性创造，从而实现大数据思想政治教育载体跨学科研究，充分体现大数据载体的引导性、互动性、智能性功能，构建适合中国特色的大数据思想政治教育体系，实现信息社会正能量思想意识形态的有效传播和人文素养的有效提升 [关键词] 大数据；思想政治教育；载体 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1671-6639（2015）03-0079-04 云计算平台的大数据价值引领并服务于国家、企业和个人，同样地成为思想政治教育的重要载体。当前，研究大数据思想政治教育载体不仅有理论意义，更具有重要的应用价值。系统地研究大数据思想政治教育载体的内涵、特性、功能、形式、作用等基础理论，构建大数据移动互联网思想政治教育载体框架和跨学科有机体系，可以实现大数据思想政治教育载体互动平台的渗透性和教育传播的有效性 一、大数据思想政治教育载体的价值性 21世纪第二个十年，信息技术呈现出从“云计算”到“大数据”的发展趋势，对社会生活和学术研究产生了重大影响。2014年2月17日，中央成立了网络安全和信息化领导小组，习总书记指出：“信息资源日益成为国家重要的生产要素和社会财富，信息掌握的多寡成为国家软实力和竞争力的重要标志。”[1]基于大数据的思想政治教育载体研究具有重要的学术价值和实践意义。学术价值体现在：第一，丰富了思想政治教育载体理论，体现了学科交叉与整合以及多学科的融合共生；第二，多学科的综合应用推动了思想政治教育载体在新的视域中的教育功能；第三，文理渗透的大数据思想政治教育方式的改变，是对现代思想政治教育载体理论的创新探索。它的实践意义体现在：第一，是中国梦宣传教育的重要组成部分，是推动思想政治教育创新的重要途径；第二，是全面落实广东省高等教育创新强校精神、具体落实学校“一纵三横”协同育人思想、将思想政治教育载体建设建立在大数据基础上的重要举措；第三，大数据思想政治教育载体能够提升高校思想政治教育的辐射功能，对滋育核心价值观起到重要作用 二、国内外大数据思想政治教育载体的研究现状 科学范式中的载体是指在信息技术和通信系统中传播信息的媒介，这个概念在上世纪90年代初引入思想政治教育领域，之后学术界对“思想政治教育载体”的内涵、特点、功能、形态进行了全面阐述。目前，基于大数据对思想政治教育载体的研究刚刚起步 大数据移动互联网技术在教学教育功能上的应用在国外开展已久，在欧洲和北美部分发达国家对大数据移动资源的研究时间较早，1994 年，卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）开展的Wireless Andrew（后改名为Handheld Andrew）研究项目可谓开创了大数据移动教育的先河[2]。欧盟的m-learning项目由英国、瑞典和意大利三个国家的五个组织LSDA、CTAD、ltralab、Lecando AB 和CRMPA 合作开展，其目标是通过使用便宜、简便和便携的移动通信技术手段，获得学习和受教育的机会。“达芬奇计划”这一项目从制作适合于PDA、智能手机（Smartphone）和移动学习的一系列课程开始，并将这些融入到学校支持服务体系中，为学生营造一个较为舒适的学习环境[3]。一些发达国家已经具备了开展大数据移动互联学习的基础条件，开始转移到探索如何处理移动学习中教与学的关系、移动学习的有效学习方式以及教学指导模式等方面，并且注重适用于移动学习的课程资源的开发和建设[4]。这些移动互联资源的开发运用为高校教学提供了很好的条件 大数据只是近年信息技术发展的新阶段，较少用于思想政治教育载体中。传统意义上认为，思想政治教育载体是能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式[5]。思想政治教育载体成为主客体相互作用的一种表现形式，而作为思想政治教育主客体学说，在一定历史条件下，对推动思想政治教育载体理论的发展起到了重要的作用。在思想政治教育载体理论的研究过程中，多家学说、多种理论应运而生，适应社会变化的要求，思想政治教育载体理论也不断创新。有学者认为思想政治教育载体是一种活动形式和物质实体，是主客体所运用的物质形式或活动形式，这些论述侧重于静态层面的思想政治教育载体研究。大数据思想政治教育载体是一个过程，是主客体在大数据环境中互动的过程。思想政治教育载体的特征是对思想政治教育载体本质性的揭示，所以有学者认为思想政治教育载体具有客观性、承载性、中介性和可操作性的特征[6]，同时具有活动性、目的性、相容性、承载性和自觉设计性的特征。有的学者把思想政治教育载体根据历史发展分为传统载体和现代载体；有的学者把载体分为文化载体、活