如何借助计算机虚拟仿真软件推进单片机理实一体化教学..docVIP

如何借助计算机虚拟仿真软件推进单片机理实一体化教学 　　摘 要：本文重点介绍了如何借助计算机虚拟仿真软件推进单片机理实一体化教学，即通过引入计算机仿真软件构建虚拟实验室一体化教学平台，实施任务驱动下的单片机课程一体化教学，让抽象的内容变得生动、灵活，有助于解决理实一体化教学中受实训条件限制的问题，提高教与学的效率 关键词：单片机Proteus 一体化教学 虚拟实验室 一、单片机理实一体化教学存在的问题 学习单片机需要掌握多门相关的课程，它涉及电子技术基础、Protel电路设计、单片机原理、C 语言程序设计等。这些课程的教学设置在几个不同的学期，安排时间跨度大，教学时间往往会分为两个学期，相互之间的联系较少，很多学生往往前学后忘，知识得不到连贯，对本门学科没有整体的认识，不能形成完整有序的知识系统，学习难以深入 理实一体化教学方式已经深入职业学校的课堂教学中，将有关专业设备和教学资料放在同一教室，学生在理实一体的教室里以做学结合的方式来完成相应的学习任务，专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体，使得传统的以学科为中心的教学方法带来的轻技能培养，重理论知识的弊端得到了改变。然而，在实际进行一体化教学实践时也遇到了一些问题，影响了教学效果 1.硬件设备受制约 要开展好单片机的一体化教学，必须建立好符合教学需求的软硬件环境。但是在实际操作中，要想建立健全的单片机教学场所需要的软硬件投入资金比较大，而因为课程专业性强的特点往往收效不能立刻体现，因此学校是否愿意投入大量资金进行建设是个问题。在实际教学中往往是几个学生围着一台电脑和一个实验箱，而实践过程中出现的器件损耗又制约了实践操作，致使动手机会减少，影响教学效果 2.教学效率受影响 做一次单片机的演示实践需要用到比较多的实训设备，如：仿真器、实验电路板、计算机等，因此，教学准备就需要教师花费比较长的时间。在教学时，为了验证软件编程的效果，需要多次拔、插芯片，使得教学的效率受影响。而教学时需要用到PROTEL画图与制版软件、编译软件、仿真软件等多种软件和编程器与下载器等各种硬件设备，老师在课堂教学时难免要经常切换，因此学生在实际操作时会手忙脚乱 3.教学内容受限制 由于单片机一体化教室硬件设备的不可更改性约束了电路的绘制或软件的编写。如果更改了电路却没有相配备的硬件那么就无法看到演示的结果，更不利于在课堂中生成个性化的教学内容，使得教学内容的选择显得比较死板，不利于学生持久的学习与提升 二、单片机虚拟仿真教学策略 1.以仿真软件搭建一体化教学平台 能否借助目前职校较为发达的计算机系统构建“虚拟实验室”，利用虚拟仿真软件进行全方位实验实训仿真达到实验室的教学效果呢？所谓“虚拟实验室”就是运用现代信息技术，利用计算机平台，采用信息技术软件建立虚拟的仿真教学环境，用技术软件在计算机中搭建出单片机虚拟实验室，在这个实验室上进行单片机项目的教学实验与实训。Proteus就是一款比较流行和具有良好通用性的电路分析与实物仿真软件。Proteus具有强大的电子器件元件库，可以方便快捷地绘制各种原理图，可以对集成电路和各种器件进行虚拟仿真，它和Keil软件可以共同构成基于个人PC 软件的单片机个人虚拟实验室 相比于硬件仿真设备构建的单片机实验室，基于Proteus软件的虚拟实验室可以不受资金和场地的限制，虚拟实验涉及的项目内容可以更全面，设备的投入也减少，可以通过计算机模拟和完成整个演示实验。学生可以构建基于Proteus软件的个人实训平台，根据自身学习能力进行个性化的实验，实训过程没有传统教学时硬件的损坏，不需维护。教学时编译的程序可以马上在虚拟的环境中看到效果，并减少了设计中的插、拔、写等过程，具有直观、节省成本及与实际最为接近等特点，因此大大提高了课堂教学的效率 2.以项目模块组建一体化教学内容 为了更好地在PROTEUS软件上建立实践项目，我们将单片机课程的教学内容按照由浅入深的原则进行模块化安排，尽量选择较为基础的教学项目，符合中职学生先易后难的学习特点。根据笔者学校学生实际情况，我们把单片机课程教学分成了三个模块6个项目，并进行了任务分解，见下表 因为有软件的支撑，上述任务还可以在实际教学时根据学生的学习情况进行个性化的调整而不受硬件的限制 3.以任务驱动构建一体化教学模式 （1）确定学习任务。根据项目模块的安排，以工程实例引出学习任务，然后进行任务分解，确定各任务完成的目标。教师指导学生分组讨论，共同对项目进行分析，确定工作步骤和程序。学生根据整个项目的知识需求，结合系统的电路和相关的描述找出并确定学习任务 （2）明确学习要点。在具体分析项目，确定学习任务后，教师帮助学生明确本项目所涉及的单