多媒体信息技术推动下室内策划教学探讨.docVIP

多媒体信息技术推动下的室内设计教学研究 　　摘 要：随着科技的快速发展和教学改革的不断深入，信息技术被广泛应用于教育教学中。在室内设计教学中应用多媒体技术，优化了课程结构，增大了室内设计的教学容量，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本文认真分析了室内设计中应用多媒体信息技术的重要意义，并提出了相关策略，以优化室内设计教学 关键词：多媒体；信息技术；室内设计；教学 室内设计是职业学院的重要学科，优化室内设计教学对于培养专业的室内设计人才具有重要意义。在多媒体信息技术的推动下，对室内设计专业进行教学改革，实现艺术与技术的融合，通过多媒体技术进行虚拟情景展示，使材料、色彩、灯光、空间更直观，便于学生学习接受，通过听觉、触觉、交互性等多媒体功能，使学生身临其境，让学生能够直观的感受设计，提高学生的学习兴趣和效率，增强学生对室内设计的认识，从而满足学生个人发展和社会对室内设计专业人才的需求 一、室内设计教学中应用多媒体技术的重要意义 （一）丰富室内设计学科系统 多媒体信息技术通过利用计算机等媒体不断丰富室内设计文本、图形、动画的教学内容，并对它们进行压缩、加工、存储和串联，建构系统的逻辑关系，集约成为一个交互性的学科系统。室内设计课程许多知识都是空间、环境、材料等内容的情景再现，其内容涵盖了建筑、文学及艺术的特点，这些知识借助多媒体技术创设出真实、具体而生动的的情境，加深学生的认识和理解。因此，多媒体信息技术增大了室内设计的教学容量，扩充了教学资源，优化了课程结构，对于室内设计专业而言是一场深刻而富有实效的教学改革 （二）激发学生学习兴趣 多媒体信息技术将室内设计教学过程由传统的“教师讲授、学生被动接受”转变为“展示一讨论一协商一建构”的全新过程，教师通过多媒体手段对学生进行知识引导和思维启发，既以有限的课堂时间实现最优化的教学效果，也让学生不觉得枯燥乏味。多媒体信息技术有助于教师在立体化的课堂教学中展开研究性、启发式、互动式等教学，以形成“以学生为主体”的教学氛围，更为重要的是，这种教学方式非常符合当代大学生依赖计算机和互联网的特征，而多媒体信息技术采用图、文、声、像等多种形式的生动呈现对学生的感官刺激更为强烈，有助于他们集中注意力，激发学习兴趣，提高学习的积极性 （三）提高教学效率 多媒体信息技术推动下的室内设计教学，有效的降低了教师的劳动强度，提高了教学效率。在传统的室内设计教学中，教师的工作量很大，一般情况下，需要长时间的机械、重复地进行板书，反复的讲解；而利用多媒体信息技术进行教学，通过制作精良教学课件进行讲解，极大地减轻了教师的工作量。同时，通过多媒体技术教学，学生可以通过网络随时阅取教师教学资料，提升学生自主学习的能力。此外，多媒体信息技术推动下的室内设计教学，还可以有效的实现优势资源共享，同一学校不同班级，或者是不同学校同一专业的学生，都可以通过多媒体信息技术，获得优质教学资源，提高教学效率 二、多媒体信息技术推动下室内设计教学改进策略 （一）提高课件制作水平，推动室内设计教学良性发展 在信息化教学中，优质的多媒体课件，不仅可以激发学生学习兴趣，还能够促进学生加深对于教学内容的理解和记忆。多媒体课件一定要突出重点难点，中心明确，内容的组织构思要巧妙，充分展示知识点间的逻辑关系。制作多媒体课件的教师，要紧扣教学目标，有针对性的设计多媒体课件内容，掌握好课件的信息量以及重点难点，合理的选取、比较和筛选素材，选材时要充分考虑文字、颜色、图片、图像等要素，制作出优秀的、符合学科发展的室内设计多媒体课件；在应用多媒体课件前，教研室主任、学科带头人要仔细审查课件内容及配套的教案，有效保障多媒体课件的质量。此外，在制作多媒体课件过程中，要考虑到学生的接受度，避免由于难度过大使学生产生厌倦情绪。同时，教师要精心设计、反复推敲课件中显示的图形及视频等内容，文字、符号的设计编排上也要独具匠心，不仅要做到画面美观、自然流畅，还要做到声音清晰，顺序井然。不仅要具有极高的直观性，更要具有极高的艺术性。这样，不仅有利于学生深入地理解教学内容，还有利于激发学生兴趣，促进室内设计教学良性发展 （二）创新教学模式，提高学生的感性认知 在多媒体信息技术推动下，教师应该改变以往填鸭式教学方式，通过多媒体教学，创建一个多元化的、充满感官体验的虚拟场景，提高学生的感性认知。教师可以利用多媒体技术，进行情节化的动态直观演示，把空间理论和原理详细、具体、准确地描述出来，将抽象理论变得生动形象，易于学生的理解和记忆。在对于一些抽象理论可视化直观教学中，利用多媒体模拟场景。例如使用Autodesk3dsmax软件完成空间形态漫游的场景，通过多边形建模和石墨建模工具，实现角色模型制作；空间形态