五年级下册数学《公倍数和最小公倍数》教学设计.docVIP

五年级下册数学《公倍数和最小公倍数》教学设计 教学内容：课程标准实验教科书五年级(下册)第22～23页。 教学目标： 1. 学生在具体的操作活动中理解公倍数和最小公倍数的意义，会找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数。 2. 学生经历公倍数和最小公倍数概念形成的过程，学会有条理地思考，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 3. 学生在自主探索与合作交流的过程中，积累数学活动的经验，数学学习的。 教学重点：理解公倍数和最小公倍数的意义，会找出两个数（10以内）的公倍数和最小公倍数 教学难点：准确找出两个数（10以内）的公倍数和最小公倍数 教学准备：多媒体课件，长3厘米、宽2厘米的小长方形纸片，习题纸 教学过程： 经历操作活动，认识公倍数和最小公倍数 1谈话引入：同学们，在你们的桌面上都有一个正方形和一些小长方形，别看它们小，今天的学习就从它们开始。 2提出问题 媒体出示：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片去铺你手中的正方形，可以正好铺满吗？ 正好铺满什么意思？（无空隙，不重叠） 3学生猜想 师：请同学们猜一猜，能不能正好铺满？到底能还是不能，请同桌一起动手操作来验证自己的猜测。 4动手操作 师：能正好铺满吗？一起大声告诉我。怎么听到两种声音？这到底怎么回事啊？ 师：我来采访两位同学。 有选择的请两位学生上台投影交流： 师：你是怎么铺的？ 生1：我铺的是边长6厘米的正方形，可以正好铺