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对幼儿舞蹈教学的实践与思考 　　摘要：本文立足于自己的幼儿舞蹈教学的实践，指出幼儿舞蹈教学对幼儿全面培养和能力拓展的重要性和必要性，并试图总结出幼儿舞蹈教学专业化的成熟途径 关键词：幼儿；舞蹈教学；音乐；感受 中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0324-01 幼儿舞蹈教学是对幼儿进行美育的一种理想方式，是对幼儿进行音乐启蒙教育的一个重要形式，是幼儿艺术教育的重要组成部分。幼儿舞蹈教学集幼儿生活情趣激发，音乐感受，身体动作，审美、想象、模仿、创造、情感表达于一身。在幼儿舞蹈教学中，注重幼儿全面培养和能力拓展，不仅能使幼儿发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且能发展幼儿的审美力、想象力、创造力，在幼儿情感、意志、思想品德、个性培养等方面有重要的作用和价值 1.了解幼儿的舞蹈兴趣，选择富有童趣的舞蹈题材 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。幼儿舞蹈教学更应如此，选择幼儿熟悉，形象鲜明，新颖别致，易于模仿，富有幼儿情趣，与幼儿生活息息相关的舞蹈题材，幼儿才有可能全身心的投入表演，达到丰富经验，拓展视野的目的 每个幼儿都是一个独立的个体，有自己的想法，自己的渴望，自己的追求。作为幼儿舞蹈教师只有以尊重为前提，以信任为基础，细致观察每一个幼儿，倾听他们的心声，走进他们的世界，给他们以无微不至的关怀，真正成为幼儿活动中的支持者、合作者、引导者，才能真正读懂这些幼小的心灵，知道他们的兴趣所在。如《洗手帕》、《种树、浇水》、《小小交通警》等幼儿舞蹈来源于幼儿的生活以及幼儿感兴趣的周围环境，让幼儿通过舞蹈体验生活，将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力，舞蹈已变成幼儿最喜欢的生活游戏和情感宣泄的舞台，从而培养了幼儿关注自己生活环境的良好习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈教学，幼儿参与热情高，舞蹈表演自然欢快而活泼 2.创设舞蹈游戏情境，让幼儿充分感受舞蹈音乐美 良好的音乐舞蹈感受力是幼儿学习舞蹈的基础，也是审美素质发展的基础。而培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受音乐的旋律美，舞蹈的动作美，以引起幼儿对音乐舞蹈的注意和兴趣。而音乐作品的欣赏必须多感官感知，多通道欣赏才有效果。如：我常在音乐活动和日常教学中通过朗诵歌词、弹奏优美的曲调、跳一些优美的舞蹈动作，配上自然的表情，引导幼儿欣赏、想象，让幼儿在音乐中尽情的幻想，在幻想中感受节奏。从而让幼儿在不知不觉中感受舞蹈音乐美，喜欢舞蹈音乐美，从而培养幼儿感受美、表现美的素质。例如：教授舞蹈《骑上我的小毛驴》时，我先伴着新疆民族背景音乐讲述《阿凡提的故事》，让幼儿一边欣赏欢快、活泼的新疆乐曲旋律，感受新疆民族乐曲的优美动听；一边在心里建立阿凡提的聪明、勇敢，幽默诙谐，然后我穿上新疆的民族服装，戴上花边小帽，把自己打扮成勇敢、幽默的阿凡提形象，并以优美的舞姿展示新疆民族舞的刚劲、活泼、风趣，热情的动作美。孩子们看了以后个个情绪高涨，跃跃欲试，很快进入了学习角色，创造性的发挥自己的表演能力，很快掌握了舞蹈的基本动作。幼儿在充分体验音乐舞蹈美后，能够做出自己有所感受、理解的贴切动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，舞蹈时自然轻松活泼，更有创造性 教师如果不够重视幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿模仿得无所适从。因为幼儿在不了解音乐所表达的含义，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵，跳起舞来自然神情呆滞。只有让幼儿充分融入到舞蹈的音乐中，让幼儿的想象力与音乐对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在舞蹈的音乐中畅游时，音乐带给幼儿的是一种美的体验，幼儿成为音乐中舞动的小精灵，音乐和幼儿发生了互动的作用 3.有机引导感受，鼓励幼儿表现音乐舞蹈美 舞蹈动作是幼儿感受和表现音乐美的一个好方法，幼儿的舞蹈过程是幼儿倾听、感受和表现的过程。幼儿对音乐感受了，理解了，就不会依样画葫芦做简单的复制，而是有了创新，舞蹈表演就是头脑中有了意境，有了联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，才能有创造力。如在《小格桑》的舞蹈教学中，孩子们都神气活现的做踏步、敬礼、摆抢、远望、吹号、骑马等动作，都活像一个小小解放军，这些都是音乐旋律在幼儿情感上的反映，说明幼儿有潜在的感受音乐美和体现音乐美的能力 当然幼儿舞蹈动作创编应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，应简明、形象，动作的幅度及活动量不宜过大，是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿记忆。舞蹈动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化